初一数学问题及解决策略.doc

教学中如何培养学生良好的学习习惯 ．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可先出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功喜悦的机会，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 　　 2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“完全平方式”、“等腰三角形”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。 　　3. 培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，不能捕捉到有用的信息。这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导的方式，让学生对变化的原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。 　? 4．培养反思的习惯。根据新教材的特点和要求，在每次单元测试后，对学生出现的错误进行认真的反思，反思错误是什么原因造成的，同时还要反思有些题目的思路是怎么破的？然后让学生写出本次考试的收获和今后的打算。 　 ??? 5．培养互帮互助的习惯。在新课程理念下，合作学习正在成为数学学习的重要方式，它强调师生互动、生生互动、使人与环境产生交互影响，从而产生教学共鸣。而我们???行的北师大版的新教材，它的特点是知识内容采用螺旋上升，留给学生的空间大，尽管教师在教学中想方设法整合教材，尽最大的努力，满足不同参层的学生，但一些基础差，思维迟钝的学生还是跟不上趟，不能将所学的知识系统化。对此，可采用“一帮一”的形式，即一优生帮一学有障碍生，要求每一帮扶小组中的优生必须认真帮助学有障碍的学生理解性完成每天的作业。教师定期检查督促。这样即可提高全体学生学习数学的积极性，又可以大面积的提高数学成绩，同时也增强了他们之间的友谊。 ??? 6．培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。 　　另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课形式调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。 　　 7、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。 　　七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识竞赛、小制作比赛、剪纸和拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。 别小学校园，经历短暂的暑假，便又跨入中学的大门，这对于少年来说是一次重大的环境转换，新的教室，新的老师，新的同学，新的挑战等等，所有这些都迫使我们这些中学教育工作者应全力搞好中小学教学的衔接工作。我认为解决中小学数学学习的衔接应该从教学内容、数学思想、教学方式等方面入手。??一、重视中小学数学内容的衔接。受年龄特点和认知规律的限制，小学生所接触的数学内容都是直观而简单的，而初中数学内容比小学数学内容更为抽象和复杂。同时，小学数学是初中数学的基础，也有些内容是初中数学的特例；初中数学是小学数学的拓展与延伸，而绝大部分内容是全新的。因此，要实现小学与初中数学教育的有效衔接，首先要重视内容上