[名校联盟]水上飞机.doc

课题： 15.《水上飞机》 教学目标 1、学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。 3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 教学难点 激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 一、依标预习 学生自主预习 教师导学 1．读一遍课文，遇到不会读的字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成《伴你学》1、2小题） 2．标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。结合课文，围绕标题尝试写写课文的主要内容。（尝试完成《伴你学》3、4小题） 3．再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如水上飞机长什么样？水上飞机有哪些兄弟，各有哪些本领? 4．学生课前自助完成“自助预习展示单”。 1．设计学案：结合《伴你学》中“我探究”栏目，布置学生预习，或者为学生设计“自助预习展示单”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。概括课文的主要内容。 2．了解学情：课前或课中查看学生完成“自助预习展示单”情况，了解学生预习情况。 二、互动交流 学生互动交流 教师导学 1．学生小组交流。 2．学生全班交流。 （1）字音：易读错字音：要注意平舌音“森、速”，前鼻音“援、迅、溅”的读音。 （2）交流预习生字的情况。a.　抽小组读生字。　你是怎样记住这个生字的字形的？（交流“识字金点子”）b.你认为哪个字最难写？（挑战自我，写最难写的字）c.开火车读字组词。d.精彩词句大展示（交流好词好句，选词造句）e.开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好，互相评价，纠正字音 （2）词语：汲水、遇难、救援、输送，结合语境、造句理解。 （3）课文主要内容：《水上飞机》是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。 （4）你认为还有哪儿读得不够满意的地方？ 自主提出 （5）通过小组交流，你们认为哪些问题提得最有价值？ ①水上飞机是什么样子的？②水上飞机有什么本领呢？ 1．同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。 2．组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。 3．组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。 在概括课文主要内容时，引导学生说说课文主要写了哪些水上飞机，他们的本领是什么？ 指导学生读好长句子。 在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。 三、合作解疑 学生合作解疑 教师导学 1．学生根据话题自助学习课文。 2.汇报交流。 预设1：感受外形之奇 （1）理解“茫茫”的意思 （2）比较普通的船和水上飞机的不同 ①与普通的船相比，他们最大的区别在哪里呢？（找出区别，点击课件） ②找有关语句进行交流。 ③指名读。 ④难怪小海鸥说它发现的是一条怎样的船？（板书：奇怪） ⑤齐读，读出船的奇怪。 （3）谈感想 ①这时，小海鸥心里肯定会觉得怎么样？指名读 ②齐读，带着好奇、疑惑的表情读。 （4）因为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示） 理解“究竟”HYPERLINK / \t _blank并用它造句。 预设2：本领之奇 ①听录音 ②指导朗读“喂”。女生齐读。 ②奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。 ③小海鸥听了大吃一惊，为什么吃惊？指导朗读好两个“？”。一、二大组齐读；四大组读。 ④水上飞机真的是掉海里的吗？理解“掉”和“降落”的区别。 了解这架水上飞机名字和作用。 (2)说话练习 (3)师生分角色朗读2-6自然段。 预设3会本领之多。 （1）自由朗读第7自然段，完成表格。 名 称 本 领 海上救护机 可以迅速救援海上遇难的船只 …… …… （2）交流完成表格。 (3)我来设计 (4)齐读课文 1．出示话题:小海鸥带我们来到了茫茫的大海上（出示图片）看到这样辽阔的海面，你想到了哪些成语呢？你能把这个词读好吗？ 2．瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船（出示图片）组织学生自助学习，教师巡视了解学生学习情况。 3．看