[整理]同底数幂的乘法教案.docVIP

《同底数幂的乘法》教案 虎林市宝东中学 王国华 《同底数幂的乘法》教案 宝东中学 王国华 教学目标 知识目标 理解同底数幂的乘法法则。 运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题。 能力目标 在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力。 通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生领会特殊到一般，一般到特殊的认知规律。 情感目标 体会科学的思想方法，接受数学情感的熏陶，激发学生探究的兴趣。 教学重点 正确理解同底数幂的乘法法则。 教学难点 同底数幂乘法公式的推导与应用 教学方法 合作、探究。 教学过程 一、 采用直接导入，给出课题 回顾： 1、乘方的意义；an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么? 2、正数的任何次方都是正数；负数的任何偶次方都是正数； 负数的任何奇次方都是负数。 二、新知探究 问题： 105表示什么？ 10×10×10×10×10 可以写成_________________形式。 学生回答，教师评议。 思考： 式子103×102的意义是什么？ 这个式子中的两个因式有何特点？ 请同学们先根据自己的理解，解答下列各题. 103 ×102 =（10×10×10）×（10×10）= _____________=10（ ） 23 ×22 = =_____________ =2 ( ) a3×a2 = = _____________= a（ ） 思考 请同学们观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 103 ×102 = 10（ ） 23 ×22 = 2（ ） a3× a2 = a（ ） 猜想：am · an= ？ ？ ？ (当m、n都是正整数) 学生分组讨论，并尝试证明你的猜想是否正确。教师深入小组，倾听学生的交流，在学生经过交流不明确的地方给予引导。 师生共同总结：同底数幂的乘法性质： am · an = am+n (当m、n都是正整数) 同底数幂相乘， 底数（ ），指数（ ）。 运算形式：（同底、乘法） 运算方法：（底不变、指加法） 通过简单的抢答习题熟练公式，学生独立完成，教师给予评价。 猜想： 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 怎样用公式表示？ am·an·ap = am+n+p （m、n、p都是正整数） 学生分组讨论，尝试证明猜想是否正确，并由学生在黑板上板演证明过程。 例题引领 1.计算：（1）107 ×104 .（2）x2 · x5. (3) -a.a6 (4) (-2) 6.(-2) 8 (5) -26.(-2) 8 2.??计算： （1）x10 · x （2）10×102×104 （3）x5 ·x ·x3 （4）y4·y3·y2·y 三、巩固训练 下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ （1）b5 · b5= 2b5 （ ） （2）b5 + b5 = b10 （ ） （3）x5 ·x5 = x25 ( ) （4）y5 · y5 = 2y10 ( ) （5）c · c3 = c3 ( ) （6）m + m3 = m4 ( ) 变式训练 填空： （1）x5 ·（ ）=　x 8 （2）a ·（ ）=　a6 （3）x · x3（ ）= x7 （4）xm ·（　 ）＝ｘ3m 思考题： 1.计算: (1) x n · xn+1 (2) (x+y)3 · (x+y)4 2.填空： （1） 8 = 2x，则 x = （2） 8 × 4 = 2x，则 x = （3） 3×27×9 = 3x，则 x = 思维延伸： １已知xa=2,xb=3,求xa+b的值。 ２已知x3·xa·x2a+1=x31,求a的值。 四、小结 通过本节课—— 我学会了… 我感触最深的是… 我感到最困难的是… 我最值得学习的同学是… 五、作业 教科书 页的练习。