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仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 五 年级 8 班 学科： 语文科 学习内容 25.自己的花是让别人看的（第二课时） 时间 2015．5．13 主 备 王 剑 个备 共备 陈水波 陈霄 王林琼 王超叶 雷启花 曾柳 吴海叶 导学准备 搜集德国的民风民俗,了解德国民族特点。搜集描写花多花美的词语。 导 学 步 骤 导学环节 导学流程和内容 个性化设计 课 前 ： 定 标 试 学 课 前 定 标 一、课时定标： 1.找出文中描写景色奇丽和民族奇特的句子，多读读，体会“奇”在哪里？ 2. 结合上下文与生活实际体会句子“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”的含义。从中受到教育。 学 标 预 习 1.搜集德国的民风民俗，了解德国风景与民俗特点。 2．结合上下文与生活实际体会句子“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”的含义。 课 中 ： 三 导 三 学 课 前 展 示 1.介绍德国的民风民俗，了解德国风景与民俗特点。 2.描写花多花美的词语。 一 导 ： 以 标 定 导 · 一 学 ： 初 学 一导:出示课时目标。 导入新课 同学们：上一节课陆老师给我们上了第25课《自己的花是让别人看的》。初步了解了作者在德国看到的奇丽景色和奇特民族，现在我们继续学习25课《自己的花是让别人看的》，进一步了解德国景色的奇丽和民族的奇特？感受德国独特的风景和异域文化。 （1）齐读课题。25、自己的花是让别人看的 二、出示目标： 1. 找出文中描写景色奇丽和民族奇特的句子，多读读，体会奇在哪里？ 2. 找出文中含义深刻的句子，结合上下文与生活实际体会句子“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”的含义。从中受到教育。 三、自主学习 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、找出文中描写景色奇丽和民族奇特的句子。 初学： 1.联系上下文理解“奇丽”与“奇特”的意思。 2、 紧抓双奇，深度探究，体会画面。 （1）学习2、3自然段。请大家快速地默读2、3自然段，用横线（——）划出描写景色奇丽，用波浪线（～～）划出民族奇特的相关语句。抓住重点词语理解景色的奇丽。 板书：奇丽 奇特 二 导 ： 以 学 定 导 · 二 学 ： 群 学 二导： 二、再次出示目标，确定学习内容。 1、从我们找出的描写德国奇丽景色和奇特民族的句子中体会奇在哪里？ 2、找出文中含义深刻的句子，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”的含义。从中受到教育。 群学： 同学们：我们刚才已经找出了描写奇丽景色和民族奇特的句子。请大家通过小组合作完成以上两个目标。现在我们把这两个目标分成四个板块，即：“奇丽景色”、“奇特民族”中分别奇在哪里？、“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。的含义、我们每一个组选一个板块，以专题研究的方式进行“研究”。现在由组长起来选“研究”内容，确定每个小组的学习内容。 2、小组合作学习。要求小组长对本组成员的汇报展示进行具体分工。成员在汇报时，口齿要清楚、声音要洪亮。 3、小组汇报展示。 ① “奇丽景色”奇在哪里？ 课件出示句子（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ） （花团锦簇、姹紫嫣红）写花开得茂盛，颜色艳丽。（汇成了一个花的海洋，应接不暇）写花多。（任何一条街、家家户户、都是）这些词也是写花多。从中感受到作者在德国看到的奇丽景色。出示图片，这幅图同学们可以用哪些词来形容花的美？ 抽生板书：花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 应接不暇 ②“奇特的民族”奇在哪里？ 课件出示句子（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花 ）1、奇在家家户户都养花，与中国人养花进行对比，德国人养花的目的是给别人看的，是为他人着想，中国人养花的目的是净化空气，是给自己看，是为自己着想。2、养在临街的窗户上，3、花朵朝外开，4、在屋子里只能看到花的脊梁。5、在屋子里的时候，自己的花让别人看，6、走在街上又看别人的花。 师：四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我们养