[最新]7赛龙舟.docVIP

鸡西市南山小学导学案 时间 3月 日 学科 语 文 年级 三年级 课时 2课时 课题 7赛龙舟 主备人 马玉梅 授课教师 教学 目标 1．读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 教学 重点 有感情地朗读课文。 教学 难点 赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 教 学 流 程 时间 分配 【教材分析】 这是一篇精读课文。赛龙舟是我国民间传统的体育活动，本课写就是在端午节这天中午，某地的人们盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、争上游的经过。作者用精炼、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种公平竞争、积极向上和力争上游的精神。 学情分析：现在的学生大多为独生子女，争强好胜，却又有点自私， 不善于与人合作。当今社会处处也充满了竞争，缺乏竞争能力与合作精神，就难以迎接新世纪的挑战。通过本课的学习让同学们明白只有 团结合作，才能取得胜利和成功。告诉学生只有集体中的每个成员都 听从指挥，动作协调一致，才能使龙舟的前进速度加快，从而取得最后的胜利。 第一课时教学设计 【出示目标，情感导入】 1、导入： 采用多种方式进行朗读，如果有赛龙舟的影像，可以播放。让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题。设法引起学生的注意，引导学生积极踊跃参与. 2、出示目标： ①正确认读本课9个生字，学会书写13个生字。 ②有感情的朗读课文内容. 【初读课文，整体感知】 板书课题：在初读课文时，可以给学生布置这样几项要求： （1）把课文读通、读顺。 （2）想想课文主要写了什么。 （3）标出自己不懂的词语或问题。 学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。 生：齐读课题。 出示目标。 【再读课文，自主探究】1、让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再在小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报。这样就发挥出了学生阅读的主动性。汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。 【细读文本，理清脉络】 这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”。注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛。文中的比喻句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来，“它们就像一条条出海的蛟龙”。让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作者语言的准确、贴切。 在这部分的学习中，学生如果有不懂的词，教师可采用灵活的方式予以解决，如自己查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如理解“忽尔”，换一个和它意思相近的词）、结合画面造句 【讨论交流，感悟道理】 1讨论交流 悟情。 读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。  ? 【目标检测，内化文本】 在括号里填上合适的词语 （ ）的精神 （ ）的气象 激动得（ ） 焦急地（ ） 板 书 设 记 7、赛龙舟 前 盼 焦急 公平竞争 积极向上 中 看 激烈 教学反思 鸡西市南山小学导学案 时间 3月 日 学科 语 文 年级 三年级 课时 2课时 课题 7赛龙舟 主备人 马玉梅 授课教师 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 认识11个生字，会写12个生字。 教学 重点 会写会认生字认识11个生字，会写12个生字。 教学 难点 感受课文的语言美。 教 学 流 程 时间 分配 第二课时教学设计 【复读全文，回顾旧知】 默读课文，思考课文讲了什么内容？ 本课写就是在端午节这天中午，某地的人们盼龙舟、看龙舟、赛龙舟、争上游的经过。作者用精炼、生动的语言记叙了龙舟竞赛的过程。抒发了自己的感受——龙舟竞赛体现了一种公平竞争、积极向上和力争上游的精神。 【自主研读，感悟中心】 自主研读 读课文，体会赛龙舟的热闹场面，课文是从哪几个方面描写这热闹场面的？ 讨论合作学习：汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。 【精读文本，延伸内化】 一、读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外