高中英语备课资料包：Unit2Workingtheland-TeachingDesign教案（人教版必修4）.doc

第  PAGE 15 页 共  NUMPAGES 15 页 Unit 2 Working the land 教材分析和教材重组教材分析 本单元以“农业”为中心话题，通过本单元的学习，可以帮助学生了解农村、农业以及农作物耕种的基本知识；同时了解袁隆平博士的研究成果以及有机耕作的重大意义。通过本单元的语言技能训练，要求学生学会有关农业的词汇，掌握动词-ing形式作主语和宾语的用法，同时进一步复习巩固任何表达意见和建议并学习任何设计英文广告。 1. Warming Up以农村、农业以及农作物耕种为话题，让学生讨论对农村和农业劳动的认识和经验。这一话题的引入，可以帮助学生更深刻地理解袁隆平博士的研究成果的价值。 2. Pre-reading 设置的两个问题可以帮助学生理解课文，同时培养他们的同情心和人道主义精神。 3. Reading塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象，他过着普通人的生活，干着伟大的事业。 4. Comprehending 共有3个练习，这4个练习的设置由表及里，由浅入深，非常科学。旨在提高学生讨论、收集信息及归纳整理的能力。 5. Learning about Language 分为两部分，通过不同层面的练习，要求并帮助学生熟练掌握课文中所学的词汇以及-ing形式做主语和宾语的用法。 6. Using Language分为三部分，Reading 部分读写结合，要求学生在理解文章Organic farming的基础上写出文章的摘要。Listening讲了两个农民的故事，即进行了听力训练也说明了有机耕作的重大意义。Reading, speaking and writing 让学生假设自己是“绿色食品”生产商，在读说的基础上为自己的食品设计一个广告。教教材重组 材重将Warming Up，Pre-reading，Reading与Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。 将Learning about Language和Workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一节“语言学习课”。 将Using Language设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课（一）”。 将Workbook的READING AND LISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课”。 将Workbook的LISTENING TASK，READING AND WRITING TASK和SPEAKING TASK设计为一节“综合技能课（二）”。课时分配 1st Period Reading 2nd Period Language study 3rd Period Integrating skills(Ⅰ) 4th Period Listening and Speaking 5th Period Integrating skills(Ⅱ) Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计) Period 1: A sample lesson plan for reading (A PIONEER FOR ALL PEOPLE) Aims To develop reading ability To learn something about farming Procedures I. Warming up Warming up by questioning Hello, everyone. We shall read about man who works the land today. Have you ever grown any plants? What kind of plant would you like to grow? How will you grow it? For reference: I worked with my father in the rice field last year. We grow hybrid rice and use animal wastes to make the soil rich.Has anyone of you ever been to the countryside? What did you do there? For reference: I went to Chuankou the day before yesterday. It is a small mountain village 75 li north of Beijing. I went ther