《从百草园到三味书屋》2[名师原创].pptVIP

每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。;复兴中学：王 勋;百草园;三味书屋;学习重难点;作者简介;写作背景;读准字音;陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ） 窦（ ） 锡箔（ ）;解 题：;整体感知;课文讲解; 2、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？ ;3、作者描写了百草园中的哪些景物？;碧绿的菜畦;光滑的石井栏;高大的皂荚树;桑葚;;大黄蜂;叫天子（云雀）;油蛉;蟋蟀;蜈蚣;斑蝥;何首乌;何首乌;木莲;覆盆子;珊瑚珠; 4、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？;（3）共性：都是动物。;单是 就有; 百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ ; 其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。 ;味觉; 第三，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。 ;“不必说 ……也不必说……”;此外还有：找出第2段文字中运用了“比喻”、“拟人”的句子。分析这些描写是从人的哪些五官感觉描写的。 ;找一找，在本段的描写中，还写到了哪些趣事？; 6、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？ ; 7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？; 8、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 ;雪地捕鸟; 9、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ ;百草园的景物有声有色，充满乐趣。; 第九段在文章结构上有何作用？ ;课文分析; 10.作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思想感情？ ;能力拓展; 2、你怎样看待少年鲁迅背着先生画画这个问题？;讨论;（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。;疑难解析; 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。;写作特色;课堂小结;小结 ;课堂练习; 2、请在下面的横线上填入适当的动词。 　　_______一块雪，_______地面，用一枝短棒_______一面大的竹筛来，下??_______秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______，便_______住了。;拓展阅读;鲁迅名言; 4.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。;课后作业;研讨与练习答案; 3.①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢