河北省唐山市开滦第二中学高中语文 选用句式课时1导学案 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

PAGE  河北省唐山市开滦第二中学高中语文 选用句式课时1导学案 新人教版选修《语言文字应用》 【学习目标】 1、掌握重组式变换的句式的结构特点 。　　 2、明确句式选用前后不同的表达效果。 【重点难点】　　 2、学习并揣摩语段内部的语法关系。　　 3、掌握常见的解题方法。 一、预习任务 所谓“重组”是指要求在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。解答这类试题特别要注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。　　 例如：? 用“音乐”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。? 各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。　　 音乐可以让，也只能让那些敢于忏悔自己一生过错的、敢于承认自己心底欲望的听众的各种非理性的欲望得到净化。　　 二、设问导学 学生解答句式变换题常常会出现哪几种几种错误？原因是什么？　　 1、变换后的句式改变了句子原意；　　 2、句式变换后的语序不合理；　　 3、随意添减或改换原句中负载重要信息的词语等等。　　 究其原因：一是未能把握各种句式的特点及各种句式之间变换的方法；二是未能审清题意，答题偏离了命题者的要求；三是语言组织能力较弱，不能准确理清原句的意义层次关系；四是答题还欠规范，如不写出反问句后面的问号。　 三、合作探究、交流展示 1.(2001年全国，第25题)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。(不得改变原意，可添加必要的词语) 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。　　 改为????????? ?????????????????????????　　 [点睛]此题考查把长句变成短句使语言更通顺、明白的能力。答此题的关键是把“机器人”前的定语从原句中抽出来独立变成三个单句——提取主干枝叶法　　 2.(1993年上海，第14题) 在这境界这时间里惟一可以触动心情的是秋虫的合奏，它们高、低、宏、细、疾、除、作、??，仿佛经过乐师们的精心训练，……其实他们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢??? 把文末的反问句改为陈述句。　　 [点睛]反问句与陈述句的变换，关键要分清反问句的两种形式：肯定形式提问表示否定的意思，否定形式提问表示肯定的意思。“哪有不成人间绝响的呢?”属于第二种形式，要改陈述句应是表肯定的句子，需将疑问代词、语气词、否定词去掉。　　 3.(1999年全国，第25题)用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。　　 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。　　 儒、道、佛?????????????????????? ????????????????????????? ???　 [点睛]此题考查的是语言的连贯与句式的变换。考察原句，我们发现这一句子的三个分句的关系是从结果到原因。题目要求以“儒、道、佛”作开头重组原句，实质上限定了三个分句之间的排序关系：要从原因说到结果，即儒、道、佛的影响。思想比较复杂一生活创作充满了矛盾。比起原句来，陈述对象发生了变化，除了要正确把握三个分句的关系外，还要能够用一定的话语使之彼此衔接起来。　　 4.将下面的句子变为整句　　 它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育它成长，而不是春风秋露。　　 [点睛]此题考查句式变换的能力。如果对整句的特点有所了解，我们不难发现，答此题的关键点是使原句中的4个分句保留同样的句式，即：“……不是……而是……”的形式，使前两个分句、后两个分句分别形成散对。　　 5.（2008苏北四市测试）适当添加语句，采用总分(或分总)结构改写下面这段话。要求：不得改变原意,语言要连贯。　　 诗人创造诗的形象要通过想象，读者通过想象才能正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。　　 改为?????????????????????????????????????????????。　　 [点睛]?答此题的关键点是找出共性的内容“通过想象”，然后采用总分或分总加以概括。　　 6.根据下面提供的三种交谈的语境，改写“我不知道老张是哪个学校毕业的”这个句子，要求不改变句子内容，句式要有区别。　　 ①你真主观，　　 ②你问淮? ③你问什么? 【课堂小结与反思】 　　 【课后作业与练习】 将下面3个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意）（4分）（江西卷）王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。　　 王力先生认