如何指导初中学生进行生物科学的观察与调查研究活动案例评析.doc

案例评析 【案例信息】 案例名称：八年级 上册 第五单元 第二章 第二节《先天性行为和学习性行为》 讲课教师：张玮玮（北京和平街一中） 评析教师：尹 乐（朝阳区教研室教研员，中学高级） 【教案】 一、教学内容的选择： 本节教学内容在生物新课程标准中表述为：区别动物的先天性行为和学习行为。从内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关动物行为问题。在探究活动中，教师鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动。并为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。 二、教学目标的制定： 课标中对这部分内容没有明确要求，老师需要自己制定目标。其中，知识目标可以直接由内容得出；而能力目标和情感目标，则是根据课程的总体目标来对应制定的。比如，课标中有这样的叙述： “能力 　　……初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。…… 情感态度与价值观　 　　……热爱大自然，珍爱生命，……”由此，可以确定本节课的所有目标了。 知识目标： 1. 通过分析讨论，学生能够认识动物行为的含义，及动物获得动物行为的两种方式。 2. 通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。 3. 经过小组讨论、交流，学生能说明动物行为对动物生存的意义。 能力目标： 通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。 情感、态度、价值观： 1. 通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 2. 通过各种探究活动激发学生学习的热情，树立珍爱生命，自觉尊重和爱护动物的意识。 三、教学重点和难点的制定： 1. 目标→重点 根据教学目标，很自然地就可以确定重点。 重点：动物行为对其生存的影响。 2．学情→难点 难点：动物的学习行为。 四、教学设计： 学习内容学生活动教师活动 第一课时 了解动物的行为学生观看、讨论 方案一：可直接利用教材中的资料分析。 方案二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。 方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。 方案四：学生课前收集的动物行为资料。 引导学生举例说明动物的行为多种多样。 区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。学生分组讨论、发言。能说出书中资料 1 和资料 3 中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料 3 给你怎样的启示？ 学生观察、对比书中资料 1 与 2 、 3 和 4 、资料 1 和 5 后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。  了解研究动物行为的方法 方案一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。 方案二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。 组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。 确定探究计划学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。 （学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。第二课时 交流探究报告 学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。组织学生汇报并总结，及