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;文言文阅读方法指导;2．整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。 整体看，就是先抓住文本本身； 其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。 总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整体把握文意。 ;如何阅读文言传记;传记类文言文;二、根据传记特点去阅读;2．行文特点 传记文体结构固定，行文线索明显。 古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。 接着，多以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。我们在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。这些文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。 传记的结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。有的结尾作者通常以“赞”等形式作出自己对传主的评价。这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。;3．用语特点 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号（阅读时圈出）及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面；另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，可以不必去理会，更不必拆开硬译(这种做法很危险)。 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称“名”，如“王祎”称“祎”，“沈通明”称“通明”。 ;三、阅读方法和步骤;(3)借题解文法： 信息筛选往往将文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等。 文意把握则考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个备选项正是命题人对文意的概括。其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”。 借助于信息筛选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意概括题，我们能更好地读懂内容。;2．阅读步骤——三读;刘伶传;常用实词积累;重点实词;重点虚词;《刘伶传》;《酒德颂》中大人先生的形象; 宗白华先生曾指出：“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱,社会上最苦痛的时代,然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的一个时代、因此也就是最富有艺术精神的一个时代。”这句话不仅深刻概括了魏晋之际的时代环境与个体生存状态，其中还辩证地指出个体与时代的关系，即个体精神之自由有赖于时代之痛苦。 无论个体在时代的痛苦中精神上表现出多么自由，在其深处是摆脱不了时代痛苦之羁绊的。在这种情况下，作为社会存在个体的人则通过借助一种自我麻醉的方式来求得精神上的片刻解脱，而这种载体往往是酒。;（一）;;王肃传;（二）;常用实词;5、参考答案;魏征直言面刺，为高祖以明镜许。 邹忌借事说理，助威王将霸业成。 魏征直言面刺，以节动主，为高祖以明镜许。 ???忌借事说理，因巧省君，助威王将霸业成。 ;“诤谏”“智谏”之品评（对联）;绥南将军王肃，深会主意，谏喻委婉有法。 谏议大夫公权，直言不讳，谈说刚直有节。 （王一然） 诸葛瑾，深谙权意，救贤才，抑君怒火亦全己。 柳公权，不畏王威，指王蔽，显臣诤节也传名。 （伍源丰） 庸人败事，诸葛瑾讽言智谏，顺皇心，饰辞令，苦口婆心。齐王曰善，孙权怆然，聪敏智慧，改令欣然。 懦者推舟，柳公权直言诤谏，明帝过，持正气，鞭辟入里。太宗息怒，文宗喟然，浩然傲骨，天地动容。（骄） 君明而臣诤，治四海以正气 主聩则下智，挽狂澜于讽言（刘孟涵） ;江乐峰传;（三）;常用实词;常用虚词;