《合并同类项（二）》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 “合并同类项（二）”教学设计 学科：数学 姓名： 杨佳玉 单位：白银市育才学校 电话：3.4 合并同类项（二） 教学目标 (一)教学知识点 1同类项的概念. 2.合并同类项的法则及其应用. (二)能力训练要求 1.在具体情景中认识同类项. 2.通过对具体问题的分析，探索合并同类项的法则. 3.能进行同类项的合并. (三)情感与价值观要求 通过师生的共同活动，来提高学生分析问题、解决问题的能力，进一步增强学生的数 学素质. 教学重点 合并同类项,同类项的概念. 教学难点 合并同类项. 教学方法 引导﹑探索﹑探求. 教具准备 幻灯片 教学过程 一﹑巧设情景问题，引入课题 ［师］同学们，前面我们学习了用字母表示数，下面来看一个题(出示投影片) 如下图的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积. 大家能解答吗？ 二﹑探索新知 1.引导学生观察图形 图中的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积. 8n+5n或（8+5）n从而8n+5n=（8+5）n = 13n ① 目的: 可通过求图形面积的问题，让学生了解这个合并过程的几何意义. 2.议一议： 100a和200a、240b和60b、 5ab2和 -13ab2、 -9x2y3和5x2y3有什么共同特点？ 说明：先让学生自己独立思考，然后再讨论，如学生确实有困难说出它们的共同特点，可以提问： 含有的字母相同吗？ 相同字母的指数相同吗？ 概括出同类项概念：在刚才引例中左边多项式中，各个项中所含字母相同并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项.所有的常数项也看作同类项. [师生共析]:若几个单项式是同类项的话，一定具有的特征： 两者缺一不可 ①各项中所含的字母相同 ②相同字母的指数也相等 目的: 通过举例、对比观察、归纳概括来理解概念是这一环节的主要目的.让学生自己在学过的内容中去寻找实例，探索、分析、交流、归纳，教师则加以组织引导，体现了学生在学习中的主导地位.一方面让学生学到新知识，另一方面让学生学会学习的方法，提高自主学习能力. 3.练一练 下列各组中的两项是不是同类项？为什么？ (1) （2）（3） （4） 注意：对概念进行精确区分、分化，帮助学生形成良好的认知结构，有利新知同化。 思考：如何判断同类项？ （1）所含字母相同 抓住： （1）同类项的两个标准 （2）相同字母的指数也相同 （2）同类项与系数大小无关； （3）同类项与它们所含相同字母的顺序无关. 4.教师质疑：同类项之间能否进运算呢？试一试，合并同类项，并说明你的理由： （1） （2） （3） （4） 引导学生：同类项之间能进行运算，把同类项合并成一项，就叫合并同类项. 引导学生进一步观察等式①并考虑： 同类项是怎样合并成一项的？在合并同类项的过程中，它们的系数、字母和字母的指 数有什么变化？ 由学生归纳出合并同类项的方法,教师进一步直观说明，合并同类项与单位量的加减 法类似 如： 6克 + 7克 = 13克 把可以类似地看成一个单位，合并同类项时，只需把系数相加，而字母及其指数不能变，相当于同单位的量相加，不能改变其单位，或某种相同的东西相加的结果不应当是另外的“东西”. 归纳： 合并同类项的法则：同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。 5.课堂练习：合并同类项 ① ② 目的: 在掌握合并同类项方法的基础上，进一步将学生自主学习与创新意识培养落到实处. 通过完成①、②小题的合并同类项，让学生自己发现合并同类项的步骤： ⒈发现同类项；⒉确定各同类项系数；⒊合并同类项. 三﹑运用新知，巩固练习 1. 例：已知 , ，求多项式的值. 学生自己动手解决，并请一名学生板书，教师给予补充。 思考：可以把上题中a和b的值直接代入原多项式进行计算吗？与先合并同类项 再代入求值相比，哪种方法比较简便？ 通过学生自己实践，亲身体验，使教师的主导作用和学生的主体地位相统一. 2.课本118页的随堂练习1、2 目的: 通过学生利用已学知识解决问题，强化学生应用数学的意识，达到温故而知新的目的.四﹑小结 教师问：今天同学们表现都很积极，很主动。而且学得很好，现在请同学们回忆一 下这节课你学到了什么？你还有什么问题需要老师和同学帮助你解决的？（学生小组讨论 后，教师提问，并加以引导） 目的： 由学生自己小结就能使学生由被动为主动，充分调动了学生的积极性. 五﹑布置作业 课本118页的知识技能1、2、3、4. 拓展练习：