小学数学教学中运用多媒体促进学生自主学习.docVIP

小学数学教学如何运用多媒体促进学生自主学习 宁远县实验小学 蒋礼英 联系电话 摘 要：小学数学教学运用多媒体可以促进学生自主学习，主要可以从以下四个方面进行：一是激发兴趣让学生乐学；二是借助多媒体引导学生自学；三是利用多媒体点拨学生会学；四是借助多媒体反馈促进学生学习。 关键词：小学数学教学 多媒体 自主学习 小学数学作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科，在教学中采用多媒体手段，改变了传统教学模式，教师从单纯地讲授知识，转变为设计教材，启导学生学习；学生从单纯地接受知识，转变为自主学习，开拓智力，发展能力。还可以为学生直观动态模拟地展示数学概念和数学现象，让学生从枯燥无比的学习中解放出来，可以极大地激发学生对数学学科的兴趣，调动其学习积极性。 一、激发兴趣让学生乐学 兴趣是学习好数学的前提和内驱力，兴趣可以激发学生主动学习，积极思考，求知探索。一支粉笔、一张嘴这传统的教学手段和满堂灌的教学方法，加上数学知识的丰富性、复杂性等特征，其结果是讲者乏味，听者索然，学生的兴趣很难调动起来，也就谈不上自主学习。把多媒体技术引进小学数学课堂，可以大大激发学生的学习兴趣。教师可以通过制作图文并茂的课件，把一个个数学问题化抽象为具体，图文声像并茂，生动感人，形象逼真地再现数学公式的推演过程，创造数学情境，动态直观地将知识展示给学生，为学生创造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动积极性。 例如，在教学《商不变性质》这一课时，我是这样导入的：首先我利用多媒体课件向学生播放猴王分桃的故事：桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯说：“那好吧，???你600个桃子，平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时，我接着问：同学们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。 这样，在课堂一开始，让学生欣赏一段精彩的故事来引入课题，能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。 二、借助多媒体引导学生自学 借助多媒体辅助数学教学，不仅能激发学生兴趣，使学生在和谐愉快氛围中学习，而且多媒体课件还是学生学习的认知工具，为学生提供了丰富的学习资源和清晰的认知导航路径，学习策略，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与学习，探求新知、发现问题、解决问题、培养能力。 借助多媒体辅助数学教学，引导学生自学的方式有很多种，其中主要有两种方式：一种是在教师的指导下，根据数学知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和多媒体课件提供的相关数学资料，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的数学知识，进而完成知识体系的建构，在完成数学知识学习和能力培养等学科任务的同时，实现学习方式的转变。例如，在“循环小数的认识”一课中我就采用了这种方式，充分发挥录像和课件的作用，通过观看《老和尚和小和尚》的故事，然后提出问题：1、什么叫有限小数？什么叫无限小数？2、什么叫循环小数？3、生活当中有哪些循环事例？4、循环小数学的意义……让学生带着这些问题思考阅读课文内容和课件资料库中的影视资料、图片资料、数学史资料，围绕这些问题学习思考，寻求答案，这样就调动了学生勤思善想、争问抢答的积极性，有利于学生素质的提高，培养智能型的人才。另一种是设计制作学生自主学习型多媒体HYPERLINK /课件，在这种HYPERLINK /课件中提供完整的知识结构，教学学习策略，友好的界面，让学生进行人机交互HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活动，在个别化的教学环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。在实践中我们设计制作了如《倒数的认识》、《圆的周长和面积》、《百分数应用题》、《比例的意义和基本性质》、《扇形》等自主学习型多媒体HYPERLINK /课件，并认识到这种方式具有丰富的信息资源，容量大、内容多，不仅可以丰富扩大学生的知识面，而且引伸、拓展、比较、综合、分析、培