研修活动设计方案_502432.docVIP

校本研修过程 序号研修活动所在学校教研组老师的意见你的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容学生参与积极性高，能激发学生的学习兴趣。 要组织好学生游戏活动，需要教师的帮助。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？未出现偏离，教学思路清晰，学生易于接受 。 教学游戏适宜室内进行，游戏中感受的问题要板书明确。使学生带着问题，边游戏，边思考。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？本堂课顺利地按照我预设的步骤进行，学生掌握情况良好，没有出现其他情况。 根据自己掌握的学生情况，挑选部分学生作为游戏者，其他学生观阵思考，??然说旁观者清，但是却没有亲身体会；要求学生课下再做此游戏，要人人参与游戏，个个亲身体会公平与否。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？增加习题内容的多样化，以便让学生更确切的掌握本节课的内容，更好地学以致用。 根据学生已有的生活经验，通过多种不同的游戏规则，拓展学生的思维能力，增加学生的学习积极性并激发学生的探索兴趣 。 九年级第二单元 第四课 《走向小康》 教学设计 一、设计思路 本课的两个主题是“感受小康”和“解读小康”。首先通过多种手段，引导学生解读历史上的小康理想和现代意义上小康的概念，进而认识到我们下一步全面小康的奋斗目标，感受全面建设小康社会的重要现实意义。 二、教学设计 【教学目标】 知识目标：了解小康的标准；认识“全面小康”的发展目标。 能力目标：对小康问题形成全面的认识；学会用本质论、全面的、发展的和辩证的观点看问题。 情感、态度、价值观目标：激发学生对美好生活的向往、对祖国的热爱、对党和政府的信任之情。 【教学重点】 教学重点：小康标准；理解全面小康的目标；展望全面建设小康社会的宏伟蓝图。 【教学手段】 多媒体。 【课前准备】 布置学生收集、查找有关中华文明的资料。 【教学方法】 学生自主探究活动和教师点拨指导相结合，采取情境教学法、活动法等。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 『导入新课』 教师：咱们在课前给同学们布置了一个任务，就是请大家对自己家庭在衣食住行方面近20年来的变化进行调查，现在同学们以小组为单位展示自己的调查结果。 （学生分小组展示材料、自由讨论） 教师：现在请各小组代表来说说自己家衣食住行的变化。 学生1：以前，老百姓的“衣”是色彩单一的土布衫、老棉袄，岁月是在“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”中捱过的。现在，四季衣衫不但件件新，而且越来越讲究质地、面料、品牌和时尚。 学生2：在饮食上，以前追求吃饱，现在人们吃的花样多，食谱也越来越精细和科学，越来越注重饮食的营养搭配。 学生3：居住条件方面，以前几代人拥挤在一套住房里，现在更注重小区的环境、绿化指数以及房屋的结构、建筑风格等。 学生4：以前出外很不方便，家庭条件好点的就是有辆自行车；现在，公交车、出租车随处可见，私家车进入寻常百姓家。 …… 教师总结：大家说的都很好。从同学们不同的描述中，我们可以总结出： （多媒体显示） 靓起来的衣着服饰：人们衣着求新、求美，讲究舒适、大方，“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”。 精起来的饮食：食品消费从吃饱逐渐向讲究营养、风味、方便等集约消费方式转变。 大起来的住房：一家一套房甚至多套房取代了三代同堂，房子更大更舒适。 多起来的私家车：越来越多的人圆了私家车梦。 教师：这些巨大的变化是我们生活水平提高的具体表现。我们从中真实地体验到了社会的进步、经济的发展、生活的富足，真真切切地感受到了小康。 板书：第四课 走向小康 1.感受小康 『讲述新课』 ……………………………活动一（思考与阅读）……………………………… 教师：近二十年来，我们生活的发生了巨大变化，这些变化说明了什么？ 学生：（略） 教师：改革开放以来，我国坚持经济建设为中心，人民生活水平不断提高，我国社会主义建设取得伟大成就，中国在飞速发展。 （学生阅读课本第25页方框内资料） 教师：这组来自国家统计局的数字，清晰地显示了人民生活已经达到小康水平。那么，什么是小康水平呢？ 板书：2.解读小康 ………………………………活动二（历史上的小康理想）………………………… 教师：课前同学们已经查阅了《礼记》中有关“小康”生活的描述。哪位同学给我们展示一下？ 学生：《礼记》中关于小康的描述：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。 大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、