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PAGE  PAGE 3 兴宾区实验小学导学案 一 年级 学科： 数学 课题 6 解决问题 第四单元 课型 准备课+展示课 使用时间： 2013 年 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人： 【教学内容】小学一年级下册人教版，课本第46页的例7，解决问题。 【教学目标】 知识与技能：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。 过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力。 【教学重难点】重点：让学生在解决问题“能串几串” 中理解几十里面有几个十。 难点：培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题一、 导入 新课  4 学生观察 个别汇报1、教师提问：同学们你们平时穿过珠子吗？今天老师也带来了一些珠子。（出示例7） （出示例7的情境图） 2、从这道题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？）一、课外知识： 解决问题是学生在日常生活中经常遇到的问题，用数学解决问题是数学教学的重要的目标之一。学习这部分的知识是学生探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，有利于学生解决现实生活中的实际问题。 二、课内知识： 例7除了让学生继续经历解决解决问题的完整过程外，重在丰富学生解决问题的策略，在决问题的策略的策略上，体现出多样化的思想：可以画图，也可以用数的组成来解决问题，还可以10个10个的数。 三、探讨的重点问题： 解决问题策略的多样性。二、 明确 目标 1 全班齐读学习目标。采用学具操作法帮助学生理解几十里面有几个十。三、 小组 学习 + 展示  201小组合作。 圈一圈 画一画 说一说 2、以小组代表汇报。 3、个别汇报。 布置任务+板书重点知识+点拨 出示题目的要求，有58个珠子，10个穿1串，能穿几串？ 师：从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 提问：要想知道能串几串，该怎样解答？ 【预设】：10个10的圈，能圈出5个10，能穿5串。 【点拨】：同学们，数够10个就能得一圈，不能数多，也不能数少。 问：还有别的方法吗？ 【预设】：58里面有5个十和8个一，10个穿一串，能穿5串，还剩8个珠子。 师：利用数的组成来判断能穿5串是否正确？ 【预设】：1串10个，5串就是50个，还剩下8个，正好是58 个。 想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ 【预设】：能穿11串，还剩3个珠子。 【点拨】：这一次不是10个一串，是5个一串。 四、 小结2  个别汇报，全班交流。 今天你学到了哪些知识？说一说自己的收获。五、 当堂 检测 5 独立完成、 全班交流 出示课本第46页的“做一做”。 小博士提示：①可以在图上画一画，10个10个圈起来，圈出8个圈，还剩2个。 ②可以想82里面有8个十和2个一，能装8袋，还剩2个。 2、完成课本第47页练习十的第1—4题。六、 拓展 提升 3独立思考，全班交流。有一批气球，6个气球扎一束，扎了8束，如果改为12个气球扎一束，可以扎几束？ 反思