编花篮(教学设计).doc

《编花篮》教学设计 教材简介：本曲选自湖南文艺出版社第三课《鄂豫皖小调》中的《编花篮》。这是一首优秀的河南民歌，是小调中的一种谣曲，表现出了日常生活中的情趣和风土人情。歌曲以抒情带叙事，描述了人们编花篮、采花时的美好心情和生动的生活场面，展示了人们乐观、积极的生活态度和充满活力的精神面貌。 教学目标： 能用活泼的情绪、优美的声音，准确的演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往； 在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音与下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。 教学重点、难点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程： 激趣导入 教师唱??东民歌《沂蒙山小调》，学生欣赏。 师：同学们今天能和大家一起上音乐课，刘老师非常高兴，我特意学了一首歌曲送给你们。“人人那个都说哎，沂蒙山好~~~” 师：谁知道这首歌曲他的名字是什么？那它属于什么类型的歌曲呢？ （沂蒙山小调，山东民歌） 师：对，这是一首山东民歌，大家都很熟悉的《沂蒙山小调》。大家知道吗？我们各个地区的民歌有着不一样的特点。今天老师就想邀请同学们一起学习一首河南的民歌《编花篮》 （从学生熟悉的民歌入手，激发学生民歌的兴趣，引出歌曲《编花篮》） 学习《编花篮》 初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。 师：首先，老师请大家聆听这首歌曲，注意，你感觉那一句最有特点？ 听完之后再问：谁来说一说，你感觉那一句最有特点？ （第一句）（教师唱一下） 还有吗？（最后一句）（教师唱一下） 学唱歌曲中最具特色的乐句。 A:师：好，同学们 说的非常好，你们真善于聆听。好，我们，先看第一句 （师，唱：便便编花篮。同学们跟唱： 。看一下谱子，注意听老师唱： 。唱两遍歌谱。） （注意前倚音的时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要作用） 师：同学们，你们先听老师用河南话来说一下“编编”字，然后在唱一下“编编”，大家说一下有没有相似之处。（音调像） 师：好，大家跟老师一起说一下好不好？学习一下河南话了啊。“编编编花篮”。 师：同学们说的非常地道。我们再来唱唱“编编编花篮”。 师：大家唱的很好，如果我们声音在跳跃一下就更好听了。“编编编花篮” 师：再来一次“编编编花篮”声音跳跃一下。注意表情。 师：好极了，同学们，地方方言对于民歌风格的形成有着很重要的作用。 B：好同学们，我们再来看最后一句。“哪哈咿呀嘿” 师：唱的真好，我们看看它的谱子“ ”注意这个1是两拍，大家注意要唱够它的时值。来，大家一起来，预备~~走“ ”。好，我们在唱一边歌词“那和咿呀嘿”。再来一次“哪哈咿呀嘿”。 师：好同学们，你们听听老师唱的是什么“这女子哪一点不如儿男恩。” 我唱的是什么？“豫剧”。哎，豫剧是河南的地方戏。你们在听着一句“那和咿呀嘿”曲调上像不像？好的我们大家把河南的豫剧因素用在我们这首歌中，好不好？来，我们再来唱一遍“那和咿呀嘿” 师：在演唱方法上和豫剧中的甩腔有着相同的效果，首音语气加重，声音位置提高。注意控制气息。来我们大家再来一次注意气息“哪哈咿呀嘿”。我们只来唱唱“嘿”。再轻一些“嘿”。好多了，“哪哈咿呀嘿”大家再来一次“哪哈咿呀嘿”。 再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节。 师：同学们，这两句最有河南的地方特色，我们来再次聆听歌曲，跟唱最有特色的这两句。（其余的句子，注意听） 趣味理解歌词。 师：同学们，大家刚刚听了这首歌曲，老师也很想，唱唱这首歌曲，大家说行不行？（行）我有一个小要求，这首歌表现了一个什么样的内容呢？ 教师声情并茂的范唱歌曲。（跟伴奏） 师：同学们，这首歌曲表现了什么内容呢？ 师：一个姑娘干什么去了？（上南山摘牡丹）好的让我们从朗读歌词中感受姑娘摘牡丹时的愉快心情好不好？ （描写了一群农村姑娘为了上山摘牡丹在编花篮的情景。表达姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。） 师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 我们用歌词接龙的形式来进行好不好？老师说“编编”大家说“编花篮”顺便用手拍出它的节奏。我们试试第一句好不好？ 师：好，大家拍的很好，来看这一句“银个丹丹嘿，银牡丹”，大家从“嘿”开始进入，来试试“银个丹丹”生：“嘿银牡丹。”“嘿”从后半句进入。再来一次 。最后一句接唱“银牡丹那个哪哈咿呀嘿” 师：很好，我们跟上伴奏来一次。 了解歌词押韵和运用衬词的特点。 师：同学们，我们来看看 每一句的最后一个字有什么特点。大家一起读出来：“蓝”“山”“丹”“艳”。大家说，这些次有什么特点啊？（押韵），它的韵母都是“an” 师