归真教育教育本真的探索与坚守.doc

归真教育 ——教育本真的探索与坚守 范通战 著 作者简介： 范通战，河南省武陟县实验中学教师，归真教育实践者。在《人民日报》、《中国教育报》、《中国教师报》《教育时报》《知心姐姐》等报刊杂志上发表各类教育教学文章近300篇，出版个人教育教学随笔集两部：《小窗微明》和《心花在这里开始灿烂》。国家级骨干教师，2009被评为“河南省首届最具成长力教师”，同年被推荐为“2009年度河南十大教育新闻人物候选人”；2013年被评为“首届河南最具影响力教师”。 联系电话  HYPERLINK mailto:邮箱wzsyftz@126.com 邮箱wzsyftz@126.com 通讯地址：河南省焦作市武陟县实验中学 范通战 邮编：454950 QQ：307130716 自序 归真，新时期教育的主旋律！? 范通战 党的十八大之后，中国社会进入了一个新的历史时期。轻清之气上扬，重浊之气下沉，弘扬真善美，惩处假丑恶，贪污腐化为非作歹者纷纷落马，清正廉明躬身为民者大得人心。教育作为关乎民生的首要大事，自然也必将迎来一个崭新的发展时期。 新时期的教育将走向何方？“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的精神实质。”坚持科学发展观，走教育归真之路，是实现中国教育乃至中华民族伟大复兴的科学正道。 曾几何时，假丑恶现象充斥了整个中国教育：功利主义甚嚣尘上，应试教育愈演愈烈，学术造假层出不穷，违规事件屡禁不止。于是乎，教育本质出现错位，师生身心皆承重负。说假话，办假事，见怪不怪；争蝇头小利，夺蜗角虚名，成为常态。老师教学生弄虚作假，学生替老师自圆其说。前有“州官放火”，后有“百姓点灯”，靠着教育吃教育，头脑愈转愈灵；上有政策，下有对策，文化人哄文化人，手段越来越高。眼见得教师不求上进，得过且过，做一天和尚撞一天钟；学生理想缺失，消极厌学，累垮了身体压弯了腰……假丑恶横行，真善美凋零，教育危机四伏，事业前景堪忧！ 看眼下贪污腐化之官纷纷落马，颇感大快人心。但我们必须清楚，重典刑官其本质还是一个???。治世事犹如除水患，堵疏结合才是上策。《学记》有言：“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”——教育归真，归真教育，弘扬真善美，摒除假丑恶，我们的社会向教育发出了顺应时代发展、体现民生意志的最强烈的呐喊！ 教育真归何处？明代王守仁心学的宗旨可概括为三个字“致良知”，他说：“知善知恶是良知，为善去恶是格物。”他倡导“知行合一”。陶行知有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”先生不仅继承了守仁的衣钵，更是将创造教育、生活教育、教学做合一的思想发扬光大，缔造了中国一代教育的蔚为大观。良知的缺失，知行的分离，是当前中国教育各类弊端的核心本质所在。基于此，2007年，笔者提出了归真教育的概念，之后的五年实践，逐步构建了归真教育理论与实践体系的雏形。 什么是归真教育？就是坚持“以人为本，育人成才”的社会主义教育核心价值观，尊重和弘扬人文精神，让教育教学回归到符合生命、生活及教育教学最本质的规律上来的教育。其根本目的，就广义而言，是要通过教育的渠道来完成整个社会人的改造，让人性归真，人品归真，人格归真，人的行为归真，为全面构建和谐社会提供服务；从狭义来讲，是要从改变师生的生命状态及生活质量入手，彻底改变当前学校教育中普遍存在的一切“假教育”现象。其目标的基本点可以概括为12个字：育真人，求真知，练真才，培真情。它倡导我们“做真教师，行真教育，育真人才。”归真教育理论与实践体系的基本架构概括为一句话：“一个核心思想，六大基本理念，一种基础课型，五项主题行动，多元层次考核。” 一种核心思想。即形成教育归真的行为自觉，心怀一个“真”字，脚踏一个“实”字，做到时时归真，处处务实，力争让每一个师生都成为真善美的使者。“归真”既是一种思想，也是一种思维方式，更是一条指导和检验实践的基本标准。 六大基本理念。为灿烂生命奠基，为幸福生活铺路；教育与生活融合，成长与发展同步；活动，是教育教学的智慧之花；回归学科教学的本真；“实事求是”是归真教育的行动指南；形成专业化核心思维的自觉。这是归真教育的实践纲领。 一种基础课型。即一点两步四环节活动式训练课型。“一点”，就是一节课只围绕一个重点展开有效教学。“两步”，即课堂教学分两步走，“先学后用，学用结合”。“四环节”，指激趣导入、感知求疑、探究内化、拓展创新等四个具体的课堂思维阶段及操作过程。这是打造归真课堂的基础原点。 五项主题行动。记写生命轨迹，享受健康生活，缔造创意课堂，养成文明习惯，打造特色平台。这是学校开展归真教育的基本抓手。 多元层次考核。其基本方法是，开展什么样的活动，就按照活动规则进行什么样的考核。一般情况下，我们创设的活动可分为两类，一是常规性活动，用来培养