2016高考语文二轮专题复习：第一部分第一章文言文阅读增分突破二范本.pptVIP

增分突破二　虚词不虚，四类关键虚词译到位;【考点解读】 文言虚词在表情达意中有很重要的作用。江苏卷以前从不单独设题考查虚词，而是把虚词放在翻译中考查。但在2014年高考中，江苏卷单独设题考查了一个虚词，这点尤须重视。在2015年高考中，江苏卷没有单独考查虚词，但在2016年的备考中，也不可轻视。《考试说明》对文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。所谓常见文言虚词，具体是指《考试大纲》明确提出的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。如能熟练掌握其用法，文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。;;;解析　联系上下文，“吾子无以韩责我”应是“你不要用韩愈来要求我”，“责”：要求。 答案　B;解析　本题考查文言虚词“其”的用法。A、C、D三项中的“其”均为第三人称代词，表示领属关系。B项中“其”为句中语气词，表希望。 答案　B;3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(8分);4.请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。(4分);【参考译文】 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师内在的实际，老师内在的实际一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实际不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我能对你怎么样呢？说内在实际的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。;你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习，但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这是仲尼；没有到达极高的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容???说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗？;你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名头，保全师生的实际，用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累，又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。;;;;解析　本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项中前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。B项中前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。C项中的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。D项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。 答案　C;6.把文中画线的句子翻译成现代汉语(8分) ★(1)鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。(4分) 译文：______________________________________________ ★(2)上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。(4分) 译文：______________________________________________ 解析　此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句。 答案　(1)(2)见“现场采样”。;思维盘点 虚词意义推断策略 1.进一步强化语境意识，联系语境判断其词性与含义。 2.准确把握和区分文言虚词的常见用法。重点把握高频文言虚词，如“以、而、 其、之、于、为”等虚词的用法。 3.完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯，力争原句提供的 字词一个不空，尤其是具有实在意义的虚词需特别注意。;;现场满分答案;【题目2】 上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不问。(4分)[原文见“自我诊断”第(6)题];现场满分答案;【参考译文】 詹鼎，