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3选择教学用媒体
模块3 选择教学用的媒体; 学习目标
1.了解教学媒体的概念、特性、作用和分类。
2.分析各类教学媒体在教学中运用的特点,选择本学科适用的教学媒体并分析其运用形式。
3.在小组活动中体验合作学习的过程,理解合作的意义;在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。
;预期学习成果;1.对常见的教学媒体的认识( )
A 书籍、图片、模型和黑板 ;
B 投影器、幻灯机、数码照相机;
C 广播、录音机、CD、语言实验室
D 电视机、DVD、数码摄像机、多媒体教室。
2.自己在教学中经常使用哪些教学媒体( )
A 录音机 ; B 电视机和录像机或激光视盘 ;
C 幻灯机和投影器 ;D 计算机网络; E 不使用 。
3.作为教学一线的教师,你在媒体使用上的看法( )
A 能正确使用媒体
B 懂得原理,会使用
C 适当懂得原理,能熟练使用
D 能根据教学设计选择媒体,并熟练使用。;模块3 选择教学用的媒体;活动1 了解教学媒体和教学资源
师生互动1 了解教学媒体的概念、特性和分类
师生互动2 理解教学媒体的作用
活动2 教学媒体的选择和运用
师生互动3 选择教学媒体的依据、原则和方法
活动1 讨论本学科教学媒体的运用形式与特点
活动3 为自己的选题选择教学媒体
活动2 分析教学设计方案所需的教学媒体
自主活动1 修改并提交媒体运用计划;1.自主阅读资料 ;; 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时,则被称为教学媒体。;3.教学媒体的特性; (1)非投影视觉媒体:印刷材料、静止图画、图示材料、实物教具和模型。
(2)投影视觉媒体:幻灯机、投影机等,以及相应的教学软件。
(3)听觉媒体:录音机、收音机、电唱机、激光唱机(CD机)等,以及相应的教学软件。
(4)视听觉媒体:电影放映机、电视机、录像机(VCD、DVD机)等,以及相应的教学软件。
(5)综合媒体:多媒体计算机、计算机网络等,以及相应的教学软件。;2.了解媒体教学环境; 自主阅读配套光盘“模块3”→“阅读资料”→“各类演示型
教学媒体的优势与不足”部分,并将您对各类教学媒体在教学
运用中的优势与不足的理解整理在下面的表格中(课后做)。;理论导学 ;2.讨论:教学媒体的实用性与先进性的关系 ;活动2 教学媒体的选择和运用; (2)案例观摩
在这个活动中,您将和小组学习伙伴一起观摩三个不
同的教学媒体选择、使用案例,并探讨其选择、使用教学
媒体方面的得与失,以及这些案例对您的启发。; 从上面的案例比较中可以看出,不同的学科、不同
的内容、不同的对象、不同的教学目标都会影响您对教
学媒体的选择。现在,根据下面两个问题“选择教学媒
体时,应该如何综合考虑这些因素?媒体选择的原则有
哪些?”进行小组讨论,结果填写在表中。; 一、理论基础:戴尔的“经验之塔”理论;1.依据教学目标
2.依据教学内容
3.依据教学对象
4.依据教学条件; 三、选择教学媒体的原则
1.最优决策原则
美国传播学家施拉姆(Wilber Schramm)提出的决定媒体选择几率的公式,是选择媒体的最优决策的依据。
媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标,所起作用的大小程度,也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。 ;3.优化组合原则;(4)小结与思考
小结
比较阅读,反思优缺点;选择教学媒体的程序和方法;理论导学 ;彩色照片;开始;3.对以往选择媒体方法进行反思; ;学科 ; 2.讨论
在学习小组内,将你们在案例观摩中得到的启发进行充分的讨论和分享,完善 “媒体在学科教学中运用记录表” 的内容,保存在自己的作业文件夹的“学习记录”中,文件名为“媒体运用记录表_学员名”。;活动3 为自己的选题选择教学媒体;(1)教学媒体使用的方式
A. 设疑——演示——讲解;
B. 设疑——演示——讨论;
C. 讲解——演示——概括;
D. 讲解——演示——举例(或学生讨论);
E. 演示——提问——讲解;
F. 演示——讨论——总结;
边演示、边讲解;
边演示、边议论;
I. 学习者自己操作媒体进行学习等;
J. 自定义。; (2)教学媒体出示的最佳时机
A. 学生的心理状态由无意识向有意识转化时;
B. 学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转换时;
C. 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时;
D. 学生的心理状态由平静向活跃转化时;
E. 学生的心理状态由兴奋向理性升
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