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全力推进基本教育课程改革
全力推进基础教育课程改革;(一)基础教育课程改革的背景;1、国外基础教育课程改革的特点; 韩国1997年开始的课程改革,强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动,以培养学生解决问题的能力。同时,引入“区别性课程”, 从1年级到10年级,数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程;11年级到12年级,大量引入选修课程。
; 美国《2000年教育战略》在课程方面提出:
“美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 ; 英国1988年颁布《教育改革法》,首次提出推行国家课程,制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调:
四项发展目标:
精神方面的发展:自我成长,发展自己的潜能,认识优缺点,具有实现目标的意志;
道德方面的发展:明辨善恶,理解道德冲突,关心他人,采取正确行动的意志;
社会方面的发展:理解作为集体和社会一员自身的权利与责任,人际关系的能力,为了共同的利益,与他人协作的能力;
文化方面的发展:理解文化传统,具有理解和欣赏美的能力。;交 流
数的处理
信息技术
共同操作
改进学习
解决问题;1996—1997年;1996—1998年;(二)课程改革的组织方式;2、科学、民主、开放的
课程改革过程;(三)课程改革的目标;2、培养目标; 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。;;(4)几门学科的说明; 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。;突破学科中心; 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与???作的能力。;通过探索平面图形的镶嵌,知道任意一个三角形、四边形或者正六边形可以镶嵌平面,并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。(数学标准)
经历“问题情景——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。(数学标准)
分组调查一个民族不同地区的艺术,并将艺术形式与该地区的建筑、服饰、方言等联系起来,全班分享调查结果。(艺术标准); 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。;谢谢大家!
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