增城市荔城街第3中学梁丽梅.ppt

EXCEL 复 习 计 划; 本校大部分学生来自农村，很多学生家里都没有电脑，而且很多农村小学由于资源不充足，都不开设信息技术课程，所以来自这些学校的学生的信息技术水平都明显较低。让学生跳过小学信息技术课程，直接进入初中信息技术的学习，很明显会出现知识脱节、不连贯，如不会选择输入法，不会打字，鼠标、键盘的使用显得非常机械、不灵活等等。七年级刚入学时，许多学生看到电脑犹如碰到了一个怪物，害怕但又好奇。所以老师除了要授好课本的知识外，还要教学生开机、关机、打字。教师任务重，学生的更重，所以很多理论或技术性的操作，学生都是死记硬背，生搬硬套的，想要拓展学生的知识面，唯恐时间不够。当然也有小部分学生家庭条件相对较好，买了电脑的，这些学生对电脑的基本操作都比较熟悉，悟性挺高的，Powerpoint、Excel、VB、Flash等软件的学习??他们来说基本没什么困难。; Excel的复习分两大模块，一是笔试部分，二是上机操作部分。; 　　按照考试大纲的要求，我将excel一章的内容分为多个任务进行巩固复习、并制定相应的题目进行强化训练，以求达到灵汇贯通，看到题目就知道是哪个知识点，在过去练习中我只要将题目的数据或文字稍微改动一下，就会难倒许多学生，比如说一道格式设置的题目，学生听老师讲过“水平居中”，他们会做，但换成“水平靠左”就不会了，这些说明了学生操作不够熟悉，分析问题与解决问题的能力较低，学习比较教条、僵化，书本上的知识稍加灵活运用，学生就无从下手。下面我就学生在过去完成这些任务时出现的一些问题进行了归纳总结，上课时，我会将这些问题摆出来，让学生不要再犯同样的错误。;数据填充：问题1：经常出现只选取一个单元格进行填充，有些有规律变化的数据可以选取一个单元格进行填充，但有些是需要选取区域进行填充的，避免混淆，在做题时，我都要求学生选取区域进行填充；问题2：有些学生不知道如何输出001、002、1.00、2.00这样的数据，这些关系到一个数字类别问题，碰到要输入001、002……编号的题目时，可以让学生先做错误的尝试，一旦输出的是1、2、3……，就要转到格式菜单进行设置，将其设置为文本格式，或在001前加单引号（’001） 公式与函数：问题1、做题时，学生读题不清，该用函数的没用函数，该用公式的却用了函数，出现这样的问题，主要是因为学生一看到一些“求和”、“总成绩”等字眼，心里就兴奋了，Easy了！不就是用sun函数嘛！题目都不读了，心里就想着拿满分了；问题2：输入公式时，还是用单元格的内容进行运算。问题3：公式输入常忘记“=”的输入；问题4：在用函数时选错计算区域。问题5：RANK函数的使用，分不清绝对引用和相对引用，对于这个函数，有过半数的同学会使用我就心满意足了，不会做的同学也不要紧，做好其他题目就好了。;格式设置：问题1：在做“标题合并居中”的题目时，没看清是在哪个区域间设置合并居中；问题2：就象上面提到的，会设置水平居中，看到水平靠右或是垂直居中就摸不着头脑了，解决这样的问题，就是让学生多练习，多观察，多总结经验。 排序：问题1：经常忘记选取数据清单，又不会看错误提示；问题2：分不清主要关键字和次要关键字，升序和降序； 分类汇总：问题1：找不准分类字段，汇总前没有先对分类字段进行排序；问题2：搞不清汇总方式、汇总项或是过于急于求成，排好序其他汇总项看都不看就按确定了。 筛选：问题1：不理解题意，如8到9平方米，不知用数学怎么表达；问题2：不理解“或”和“与”的含义，搞不清什么条件下该用“与”，什么时候用“或”。 图表制作： 问题1：读题不认真，用错图表类型；问题2：选错建立图表的区域。 学生能顺利完成各项任务后，再给他们做综合题，比如05、06的统考题的excel部分，和今年广州市教研室给的预测题等。(操作题);谢谢给予意见指导！