电工电子课程的设计演示课件.ppt

;1 电子技术综合课程设计概述 ;电工电子技术综合课程设计;想学与不想学都要学。既来之则安之，想学的则要更好的发挥自己的特点；不想学的也要尽量说服自己坚持下去，完成学业所必需的内容。;3 电工电子技术综合课程设计目的; (1) 满足系统功能和性能的要求。 (2) 电路简单，成本低，体积小。 (3) 可靠性高。。 (4) 系统的集成度高。 (5) 调试简单方便。 (6) 生产工艺简单。 (7) 操作简单方便。操作简便是现代电子电路系统的重要特征，难以操作的系统是没有生命力的。 (8) 耗电少。 (9)性能价格比高。 通常希望所设计的电子电路能同时符合以上各项要求，但有时会出现相互矛盾的情况。;5 课程设计的基本要求;5 课程设计的基本要求;一个完整的电子系统的设计与制作是比较复杂的。在课程设计中，由于受时间、设备条件和场地条件等的限制，不可能完成所有设计环节的训练，只能选择重要环节作为课程设计的基本内容。;6 课程设计的主要阶段及安排;2）选题原则（可以自拟）; 课程设计--电路设计一般过程;二、设计单元电路 设计单元电路的一般方法和步骤如下： (1) 根据设计要求和已选定的总体方案原理框图，确定对各单元电路的设计要求，拟定主要单元电路的性能指标、与前后级之间的关系、分析电路的构成形式。应注意各单元电路之间的相互配合，注意各部分输入信号、输出信号和控制信号的关系。 (2) 拟定好各单元电路的要求后，按信号流程顺序分别设计各单元电路。 (3) 选择单元电路的组成形式。一般情况下，应查阅有关资料，以丰富知识，开阔眼界，从已掌握的知识和了解的各种电路中选择一个合适的电路。如确实找不到性能指标完全满足要求的电路时，也可选用与设计要求比较接近的电路，然后调整电路参数。在单元电路的设计中特别要注意保证各功能块协调一致地工作。; 一般来说，计算参数应注意以下几点： (1) 各元器件的工作电压、电流、频率和功耗等应在允许的范围内，并留有适当的裕量. (2) 对于环境温度、交流电网电压等工作条件，计算参数时应按最不利的情况考虑。 (3) 涉及元器件的极限参数必须留有足够的裕量。 (4) 根据具体情况正确选择电阻的品种。 (5) 电容 (6) 在保证电路性能的前提下，尽可能设法降低成本，减少器件品种，减少元器件的功耗和减小体积，为安装调试创造有利条件。 (7) 有些参数很难用公式计算确定，需要设计者具备一定的实际经验。如确实无法确定，个别参数可待仿真时再确定。; 随着计算机的普及和EDA技术的发展，电子电路设计中的实验演变为仿真和实验相结合。 仿真具有下列优越之处： (1)对电路中只能依据经验来确定的元器件参数，用电路仿真的方法很容易确定，而且电路的参数容易调整。 (2)由于设计的电路中可能存在错误，或者在搭接电路时出错，可能损坏元器件，或者在调试中损坏仪器，从而造成经济损失。而电路仿真中也会损坏元器件或仪器，但不会造成经济损失。 (3)电路仿真不受工作场地、仪器设备、元器件品种、数量的限制。 (4)在EWB软件下完成的电路文件，可以直接输出至常见的印制线路板排版软件。 ; 尽管电路仿真有诸多优点，但其仍然不能完全代替实验。对于电路中关键部分或采用新技术、新电路、新器件的部分，一定要进行实验。 仿真和实验要完成以下任务： ①检查各元器件的性能、参数、质量能否满足设计要求。 ②检查各单元电路的功能和指标是否达到设计要求。 ③检查各个接口电路是否起到应有的作用。 ④把各单元电路组合起来，检查总体电路的功能、性能是否最佳。;;3、电路连接与调试（7月1日-7月4日）;6 课程设计的主要阶段及安排;1) 总结报告封面（详情见课程设计封面.doc）;6)报告正文，正文包括以下内容： (1)设计任务和要求 (2)方案选择与论证，要求每人最少提出两个方案电路，然后进行比较优缺点，取最优方案； 注意：同组之间每人两个方案总电路及总框图不相同，否则视为抄袭，后果就是不及格。 (3)最优方案的原理框图，总体电路图、布线图以及它们的说明；单元电路设计与计算说明；元器件选择、元器件清单和电路参数计算的说明等； (