第3讲新课程改革与教师专业的发展.ppt

2011年秋期教师资格培训第三讲 新课程改革与教师专业的发展;主要内容;PART ONE;挑战之一：教师的处境与台阶;教师成长的荣誉性台阶;教师成长的业务性台阶;调查样本：;对教师情况;学生每天可自由支配的时间;学生最喜欢的课堂教学方式;关于作业类型的调查;挑战之二：新课程新环境;新旧教材观的比较;新课程需要教师怎样的变化;从师生关系看： 知识的传递者——学生学习的促进者 ;积极的旁观、平等中的首席;尊重、赞赏、倾听;角色变换之二：;作为课程建构者的教师; 课程目标;课程基本理念;对教材功能和性质的认识;角色变换之三：;角色变换之四：;PART THREE; 专家型 教 师;三流的教师教知识（止于“技”）;教师人生的三种境界: 第一种: 谋生型 工作=挣钱 第二种: 事业型 谋生＋事业 第三种: 快乐型 谋生＋事业＋快乐 (痛，并快乐着) ;教师专业发展的“三个等式”： 教师的专业发展=学习+研究+实践 教师的专业发展=智慧+勤奋+培训+机遇 教师的专业发展=我+我们; 如果你想让教师的劳动能够给教师带 来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调 乏味的义务，那你就应当引导每一位教师 走上从事研究这条幸福的道路上来。  ——苏霍姆林斯基;怎样表达研究成果？ 1、日志：是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言文字和符合梳理自身的行为，记载真实的省会场景。 2、 叙事：是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或怎么做。; 3、 案例：是教育教学过程中含有问题和疑难情景在内的真实发生的典型性事件。好处：为自己提供一个记录教育教学经历的机会；案例写作可以使教师更清楚地认识到自己工作中的重点和难点；可以促使教师对自己的教育教学工作进行反思，提升教学专业水平；案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。  4、 反思：是个体对自身教育观念、教学行为的认识、监控和调节。 ;开展课题研究容易忽视的问题： 1、原始资料的收集整理， 2、阶段性总结， 3、成果的汇编。; 带着课题走进教室， 完善自己走向学生。 要成功，你需要朋友； 要非常成功，你需要敌人； 要真正成功，你需要战胜自己。 ;教师成功1234秘诀： 一、保持“一个”积极心态 二、确立“两个”从教目标： “让学生喜欢” “做一个名师” 三、养成“三种”工作习惯 学习的习惯 、反思的习惯、 写作的习惯 四、学会“四个”教学转变 学生向教师的角色转变 教师向学生的意识转变 教书向用书的转变 压力向动力的心理转变