第9章其他几种学前教育科研方法1.ppt

第九章 其他几种学前教育研究方法;第一节 个案研究;一、 个案研究的概念;一、 个案研究的概念;一、 个案研究的概念;二、个案研究的过程和模式;二、个案研究的过程和模式;抽样策略;二、个案研究的过程和模式;以学前儿童为研究对象的学前教育个案研究资料的来源及获取手段主要有以下方面： ;个案资料记录的内容： ;E个体所在的幼儿园或其他教育机构的情况(包括幼儿园或其他幼儿教育机构所处的地理环境和人文环境，师生的构成情况等; F个体在家庭生活中的活动模式(个体一天生活的基本情况，比如如何安排一天时间，空闲时间从事何种活动、看电视的情况等); G个体在幼儿园或其他教育机构的行为表现; H个体与其他人（成人及其他儿童）的交往情况，如幼儿是如何与教师和同伴交往的，人际关系如何等;;I个体使用各种材料（如玩具、图书等）的情况; J个体通常的娱乐方式有哪些，比如观看电视的情况等; K个体对经常发生的事情和新异事物、意料之外的事物的反应; L个体的模仿风格如何，他对成功与挫折的反应怎样，是如何表现自我概念的等等. ;个案资料记录的方法: ;半结构式个人评定记录的项目内容——陈李绸,个案研究[M],台北:心理出版社,1996:23;自我概念：个人对自己的态度如何？想法如何？如何描述自己？ 兴趣：个人认为重要的事情是什么？相关的事情？如何影响的？ 社会地位：个人的社会地位如何？别人对他的看法如何？ 家庭亲属：个人与谁关系最密切？行为上最像那些人？ 对他人的反应：个案对他人的反应如何？如何想法？如何期待？ 他人对个案的反应：别人对个案的反应、想法、期待如何？ 与他人的交互关系：与他人分享的兴趣及活动是什么？ 与他人共同或相异的观点：个案与他人比较，与他人相同及相异的看法？ 习惯与活动：生活习惯如何？如何支配时间和金钱？ 经济状况：经济来源和物质供应来源； 实际事件：从实际发生的事件中显示出的个人的心理特征是什么？;资料记录的形式: ;二、个案研究的过程和模式;二、个案研究的过程和模式;二、个案研究的过程和模式;个案研究评价的准则 ;10、诊断是否有充分的依据?? 11、对行为的判断是否运用测验或推论？ 12、是否考虑到个案作弊的可能性？ 13、是否注意到个案的行为动机？ 14、对个案的矫治是否考虑到伦理问题？ 15、对未来的矫治计划是否做了充分考虑？ 16、是否针对性地提出具体的矫正辅导的措施、方法和过程？ 17、是否准确解释矫正辅导的效果？ 18、个案报告的撰写格式是否规范？ 19、他人阅读个案报告后是否会对个案有真正的了解？;（二）个案研究的模式——几种常用的个案研究法;（二）个案研究的模式——几种常用的个案研究法;（二）个案研究的模式——几种常用的个案研究法;（二）个案研究的模式——几种常用的个案研究法;学前教育会诊6个环节;三、学前教育个案研究案例;;;;;;;;