第一单元 字与画.docx

第一单元 字与画 学习总目标 1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。 2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。 3、练习利用字与画的关系独立识字。 4、扩词训练、积累词汇。 预设重点： 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。 2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。 学习方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。 学习手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。 第一课时 学习目标 1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。 2．借助图画认识汉字。 一、激趣导入，板书课题 同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字) 古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第1课《字与画》。 二、揭示学习目标（口头） 三、导学过程 （一） 看一看 看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗? (1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读) (2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方? (3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说) （二）说一说 出示另外七幅图，观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。 1、 （1）生到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗 (2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 (3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读) (4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字) 2．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约) 3．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗? (可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?) 四、当堂训练 1．看图读生字。 2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。 五、总结 这节课你学到了什么? 六、课堂作业设计 1、认读本课的生字。 2、口头组词。 板书设计 第二课时 学习目标 1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。 2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、板书课题 二、揭示学习目标 三、导学过程 （一）认识“人、口、目” 看一看 看图，说说图上画的是什么? (图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” ) (学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨) 、评价 、交流。 找一找 这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸) (二)认识“木、禾、竹” 看一看 看图，说说图上画的是什么? (图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子) 说一说 这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过? 1．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹) 2．讲解：禾就是长在地里的庄稼。 3．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。 (四)认识“马、鸟、鱼” 1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼) 2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读) 3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾) (五)当堂训练 1．认读九个生字。 2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。 五、课堂作业设计 1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。 2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来) 3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。 板书设计 1 字