导学案教学模式在初中治教学中的实践与反思 ()导学案教学模式在初中政治教学中的实践与反思 ().docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 导学案教学模式在初中政治教学中的实践与反思 神池二中 李治国导学案教学模式在初中政治教学中的实践与反思 新一轮的新课程改革对教师和学生的角色重新定位，教师从一个传统的“教者”变成了“学者”，学生从一个被动的“学者”变成了主动的“教者”，在课堂上，师亦生，生亦师，师生教学相长，教师上课也是上学，在师生互动、生生互动的交流与合作中，实现课堂教学中老师与学生的相互解放。这样，老师教学的主要工作就从课堂上的教学变为课前的引导上。 长期以来,政治课堂学生学习热情低,效率低下,考试成绩差。如何提高课堂效率,让学生在课堂上有所得,减轻课后负担,一直是中学思想政治课教学改革的重大课题。导学案就成为学生能否主宰课堂的关键。现把“导学案”编写、操作方法及该教学模式的优缺点作一总结:　　一、编写导学案 导学案编制得是否合适成为课堂能否高效的关键。改革后的课堂授课模式已完全不同于以往“满堂灌”的授课方式了，现在改为课堂上由学生来展示，老师来概括、总结、延伸，这就对学生的预习提出了极高的要求。而这个环节最重要的是教师如何引导学生进行积极主动、效果显著的课前预习，因此，导学案这个辅助教学的工具就应运而生了。只有导学案精练、完美，能使学生容易接受，学生预习才会充分、深入。导学案的“导”是目的，是关键，预习的材料必须具有引导学