机械基础课程“理实一体化”教学模式的探索.pdfVIP

2014 9 No. 9 2014 年第 期 林区教学 210 Teaching of Forestry Region General No. 210 总第 期 doi 10. 3969 / j. issn. 1008 - 6714. 2014. 09. 007 ： 机械基础课程“ 理实一体化”教学模式的探索 刘 雪 林 221300 （江苏省邳州中等专业学校，江苏邳州 ） 摘 要：机械基础是中职学校机电技术应用专业的一门专业基础课。该课程涉及知识点较多，概念抽象，理论 性较强。传统的教学方式已不能适应现代职业教育新的教学模式，更不能满足培养既懂理论又能动手操作的“应 用型人才”这一培养??标。基于此，结合教学实践，对机械基础课理实一体化教学进行探索，以期进一步提高该课 程的教学质量。 关键词：机械基础；理实一体化；教学模式；探索 G718 A 1008 - 6714 2014 09 - 0016 - 02 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） 业实践的操作能力，为学生顺利走上企业岗位做好准备。 一、传统教学模式存在的主要问题 1. 二、“理实一体化”教学模式在机械基础课程教学中 教师教学方法滞后。很多教师在教学过程中仍采 的应用 用传统的教学方法，以教师为主体，以教材为依据，照本宣 1. 科。再加上本课程涉及的知识点较多，概念抽象，理论性 课堂教学上构建“理实一体化”教学模式的方法 较强，而且大部分中职学生的学习基础较差，这样导致学 在课堂教学中的“ 理实一体化”教学模式，大多是由 生不易掌握知识点，还导致学习兴趣下降。 一位专业课教师既承担专业课理论知识讲授，又指导学生 2. 教师实践知识缺乏。机械基础作为一门专业基础 进行专业技能的训练，整个教学活动在专业实习实训室内 课，它的大部分内容都来源于生产生活，并最终要应用到 进行，专业教师在上课前把学习的专业理论知识与实践操 生产生活中。所以，如果任课教师不具备相应的实践知 作技能重新分解、组合，利用多媒体技术学习专业理论知 识，对一些常用机构的特点应用不熟悉，那么讲到相应的 识，教师指导学生完成技能操作任务，教师与学生一起在 知识点时就只能一带而过，无法做到生动形象，更无法进 实习实训室