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实践讲堂 2014 年第 9 期 来自生活还原生活 ——小学音乐教学中音乐生活化的探索 吴剑军 （江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 215021） 摘要：音乐来源于生活。 本文结合笔者多 在介绍一些乐器的音色时， 我们可以引 免一些格调低下的东西。 年教学经验， 对小学音乐教学中音乐生活化 导学生感受沙球的声音好象下雨， 定音鼓的 五、鼓励学生将生活音乐化 进行了探索，使其来源于生活还原于生活。 轮击好象雷声，钢琴的快速琶音好象流水，长 音乐来源于生活，反过来我们能不??引导 关键词：小学音乐 生活化 探索 笛的三度音好象鸟鸣等等， 因为下雨声、雷 学生将生活音乐化呢？如果在学生的生活中到 声、流水声都是学生在日常生活中已知的，这 处是歌声，在许多场合、地点用歌声，可能会更 音乐把人类社会的发展历史融进一个个 样 能 帮 助 学 生 更 好 地 体 会 相 应 的 乐 器 的 音 幽默、生动。 学生的生活将会变得生动有趣，真 音符之中，记载传承着人类的灿烂文明，担负 色。 又如：在教学力度记号时，运用多媒体设 正做到与音乐同伴，随歌声成长。 例如充分运 着探索人生要义的使命。 生活是教育的中心， 计各种声音，并配以相对应的画面，如宁静的 用校园广播的优势，在课余时间播放一些轻音 因而教学不能脱离生活。而事实是我们忽略了 夜晚表示 pp，自行车铃声表示 p，打雷声表示 乐和世界名曲，让学生在课余时间，充分调节 学生的生活、学生的快乐、学生的真正需要，我 f， 使 枯 燥 乏 味 的 力 度 知 识 变 成 了 美 妙 的 音 紧张的学习神经，学生在班得瑞的《春野》中仿 们的教学切断了学生的“知识世界”和“生活世 乐， 使学生在愉快的课堂气氛中完成了学习 佛在花丛中穿梭，闻到了花海的清香，又仿佛 界”，使教学变得越来越孤立，越来越不利于学 任务。 乘着音乐的翅膀，穿越时空，欣赏着异常美丽 生的终生发展。 既然如此，那么在小学音乐教 三、利用动画片，将音乐生活化 的风光。学生又在理查德的钢琴声中感受到了 学中， 如何使音乐内容和生活内容有机结合， 在教学中， 教师可以把动画片中的音乐 午后温暖的阳光和和煦的春风。 激发学生音乐兴趣，做到音乐生活化呢？ 引入课堂，作为教材的补充。 最有效的是把音 一些名曲的旋律弥漫在空中， 不经意间 一、借助游戏特点，将音乐生活化 乐知识的难点和动画结合起来， 利用动画的 在学生们的心里生根了。