学生问题表(S-P表分析)(536KB).ppt

測驗分析與診斷教學;測驗編製計劃;教學評量的種類(依教學歷程及評量目的);雙向細目表(two-way specification table);雙向細目表示例;診斷作用試題示例一:;a、一個有誘答力的選項，會吸引概念不正確或不具備該能力的學生選擇，但概念正確的學生，仍能分辨出正確答案與誘答選項。 b、為使誘答選項具有誘答力，設計選項時，每個選項的詞語表達、長度、題幹間的邏輯性都應該儘量相同。;試題分析要點;試題分析的步驟;選擇優良試題的標準;選項誘答力分析;浩浩在今年寒假參加了一個冬令營，活動從1月28日開始，為期6天，請問結束的日期是幾月幾日？? 2月1日 ? 2月2日 ? 2月3日 ? 2月4日 。 ;學生問題表(S-P表分析);S-P表分析的發展與目的;S-P表分析的特點;S-P表的編製;將S-P原表按學生總分高低遞減排序,同分時則計算每位學生未答對試題之 全體學生答對人數之和遞增排序.;按試題答對人數多寡由左至右排序, 同多人數時則依試題答錯學生的總分之和排比, 總和較小者放在左方.;畫出S曲線(黑)和P曲線(紅);差異係數;差異係數過大的原因;試題注意係數(CP);學生注意係數(CS);試題的診斷分析;試題的診斷分析;學生的診斷分析;注意事項