小学数学教育学_习题.docVIP

一、名词解释 问答类（每题3分，6题，共18分） 1、数学双基教学1、数学双基教学是以培养学生的“双基”为教学目标的教学活动。 2、数学开放题2、数学开放题是那些条件不完备、答案不确定、有多种解法或者有多种可能答案，具备其中任意一个条件的数学问题。 3、探究学习3、探究学习是指在教学中教师不把现成结论告诉学生，而是创设恰当的问题情境，让学生在老师的指导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。 4、演示法4、演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上更好地理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。 5、小学数学教学评价5、小学数学教学评价是搜集和处理小学数学教学的设计与实施过程中的信息，对教学过程和学生学习水平做出判断的过程。 6、教学组织者6、教学组织者是教师的角色之一，主要是指教师对教学的计划、设计和实施的专业行为模式。 1、数学的同化1、数学的同化学习就是指当新的数学内容输入以后，主体并不是消极地接受它们，而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造，使新内容纳入到原有的数学认知结构中。 2、数学认知结构2、就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构。 3、活动教学法3、活动教学法是指在学科教学中，通过学生主体活动和主动探索，发展学生整体素质的一种新型教学方法。 4、解决问题教学4、解决问题教学是以数学问题为中心，以培养学生积极探索的科学精神和处理信息、获取新知、应用新知等多种能力为目的，在教师的引导下，以学生独立思考、交流讨论为主要形式，对数学问题进行求解、发展、延伸、迁移和变形的一种教学模式。 5、表现性评价5、表现性评价是通过学生完成具有一定情境的任务来来考察学生数学学习状况的评价方法。 6、文献法6、文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。 1、数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。 2、CAI即计算机辅助教学，指的是用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和技能训练。 3、数学日记是通过学生记录自己学习数学的过程和体会，了解和评价学生数学学习方面表现的一种评价方式。 4、小学数学学习是指学生在老师的指导下，按照国家数学课程标准的要求，并根据小学数学课程提供的信息资源和学习线索有计划、有步骤地掌握数学知识与技能，促进自身的数学知识经验、能力和情感态度持久变化的活动过程。 5、教师能力是指教师在教育教学活动中表现出来的、直接或间接影响教育教学活动质量和完成情况的个性心理特征。 6、调查报告是用来描述、阐明课题的调查材料和分析结论，提炼出规律性的认识。 1、数学课堂活动是指学习主体在课堂教学中的思维活动和操作活 2、数学问题解决是指学生在新的情景状态下，运用所掌握的数学知识对面临的问题采用新的策略和方法寻求问题答案的一种心理活动过程。 3、合作学习是指在学习活动中学生以小组为单位，组内每个成员都有明确的责任分工，通过分工合作而完成共同的学习任务的一种学习方式。 4、成长记录将显示学生学习成就信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集起来，以了解学生学习和成长过程的评价方式。 5、操作实验法是小学数学课堂常用的教学方法之一，指在教师的指导示范下，学生进行具体实验，并在操作实验的过程中观察、思考的教学方法。 6、小学数学教育研究，就是依据一定的思想和方法，按照科学、合理的程序，对小学数学教育活动进行质和量的分析，揭示小学数学教育教学特点和规律的一种研究活动。 1．数学的基本技能是按照一定的程序与步骤进行运算、推理、作图、处理数据等心智活动方式。 2．数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。 4．开放题教学，即数学开放题的问题解决教学，是以开放题为载体，强调学习品质，发挥开放题的教育功能和突现自主、合作、探究的学习方式为目的的一种教学模式。 6．行动研究是指情境的参与者基于实际问题解决的需要，与专家、学者或组织中的成员协力合作，以问题为研究的主题，以解决问题为目的进行系统的研究。 3、数学开放题是那些条件不完备、答案不确定、有多种解法或者有多种可能答案，具备其中任意一个条件的数学问题。 6、经验总结法是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育活动，使之上升到教育理论高度的一种教育研究方法。 二、填空题 填空类 （每题2分，10题，共20分） 1、数学教育的目标的 差别化；弹性 是目前国际小学数学课程设计的一个重要动向。 2、宋元时期，在数学教育方面，作出