2015-2016学年语文版必修1赤壁赋课件7.ppt

赤 壁 赋;(二)检查学案　　（ “以、而”的用法比较复杂，课文又多次出现，因而重点突出文言虚词的掌握）;而 连词;;（3）分析第三、四自然段。（这是课文重点部分，最能体现苏轼的人生观，因此宜展开讨论，以此培养学生的能力，充分调动学生的积极性）　;　　写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。 ;（四）比较教学;不同; (2)景物描写不尽相同。 尽管都写江月，但《念奴娇·赤壁怀古》描写的是“大江东去”的长江水非凡的气魄，勾勒出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的三国古战场持定的险要地形，体现了作者豪放的情怀。《赤壁赋》描写的是清风与明月交织，白露与水色辉映的幽美辽阔的美景，自然美景与悠扬的音乐声构成一幅和谐的画面。 ;(3)思想感情有异。 《念奴娇 赤壁怀古》借咏史抒发自己，壮志难酬的郁闷心情，结尾的思想较为消极。虽然有“一樽还酹江月”的豪情却没有摆脱掉“早生华发”“人生如梦”的空幻与悲哀。《赤壁赋》中作者将深沉感情融于景物描写之中，将满腔的悲愤寄离在旷达的风貌之下，通过“变”与“不变”的哲理思辩显示了豁达乐观的情怀。;2、纵向比较;他们都有各自的解脱方式 《兰亭集序》的“死生亦大矣”，《长歌行》的