芙蕖教案.docVIP

高中语文教案（一年级上） 二十七? 芙蕖教案 ? 一、教学目标 （一）学习平实说明和生动说明相结合的写法。 （二）了解“总——分——总”的结构形式和材料的剪裁。 二、难点、重点分析 （一）本文的结构是怎样的，请列出简明的结构提纲。 分析：第一部分（1）总起“可人”“不一而足”“备述”引出下文四个方面。 （二）根据结构提纲，看看本文对芙蕖的优点采用了怎样的说明方法？ 分析：作者很好地抓住了事物的特征——荷花不同于其他花的所在，条分缕析地分类说明——先写“可目”（其中又分为花未开之时，成花时，花谢之后），继写“可鼻”，再写“可口”，最后写“可用”，这样纵横交错，眉目清楚，层次井然。另外还成功地运用比较法来突出芙蕖之利，如第2段开头，先以“群葩”作比较，第6段以“五谷”“百花”作比较，也有助于突出主题。 （三）说说第6段怎样照应前文，体会本文前后勾连，浑然一体的特点。 分析：第6段用议论总结荷的优点，“无一时一刻不适耳目之观”照应第2段从荷钱出水到莲蓬和翠叶并擎的全过程。“无一物一丝不备家常之用”照应第4、5段的“可口”、“可用”。“有五谷之实而不有其名”，以五谷对比，照应“可口”段。“兼百花之长而各去其短”再一次以百花对比，照应“可目”“可鼻”两段。“种植之利有大于此者乎？”则照应1至5段。这一段，两句话，五个分句，没有一句不照应到前面的说明，结构严密到滴水不漏的地步。 （四）作者认