幸福润泽班级文化建设研究.pptVIP

;一、问题的提出; 费尔巴哈认为，人的本质就是追求自我保存，自我需求，自我幸福。他运用归纳演绎思维论证了，人对生命、物质、宗教、道德、爱情等的追求都是对幸福的追求，生活的方方面面都是以追求幸福为目的。 ; 俄国著名教育学家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。 ” ; 这项由网易发起的《中国儿童幸福感调查报告》结果让我们知道，儿童在各方面幸福感得分均较高，之间虽然彼此接近但是仍存在差异。从上图可以看出，小学儿童在课内外学习中的幸福感平均分最低，为2.19分，显著低于家庭关系、同伴关系和师生关系幸福感平均分。相对来说，学习是让小学生最不快乐的生活部分。 ;;班集体的功能：社会化； 组 织； 教育； 在集体建设中培养和发展个体。;一、问题的提出;一、问题的提出;二、研究的目标;三、研究的内容;1、营造家的温馨。 ;1、加强班级制度文化建设 ?? 争当 “小小美猴王”有条件 。 ??; 形式力求多样化。 例如：1、调查研究；?2、参观与访谈；?3、班级环境布置；4、主题班会；5、互动和各种竞赛活动。 内容力求丰富化。 如设计书香水帘洞、节约花果山、花花讲安全，果果爱文明等等的宣传标语口号，感动花果山人物演讲比赛、快乐故事发布会、绘画比赛，花果山之星评比，月月美猴王等活动，可以极大地激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。;四、研究的方法;五、研究的阶段与步骤; 1、形成递进的润泽班级的文化建设目标体系。 2、创编《花花果果》班级幸福故事集。 3、汇编《幸福花果山班级教育活动》案例集。 4、撰写课题总结报告。;个性识别系统;快乐活动理念;幸福分享平台;