第八单元P97-P99《20以内加减法的练习》.doc

PAGE 1 PAGE 4 兴宾区实验小学导学案 一 年级 学科： 数学 课题 《 20以内数的加减法练习课》 课型 准备课+展示课 集备时间： 2014年 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人： 【教学内容】人教版第九单元P97-99《20以内数的加减法练习课 》 【教学目标】1.会用20以内的加法解决实际问题。 2.用不同的方法解决实际问题，体会解决同一问题方法的多样性。 3.培养学生的分析、综合问题的能力。 【教学重难点】1.能应用20以内的加法解决实际问题。2.逆向思维，一题多解。教学内容提要 时间教学操作流程教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业）?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题课前 预习 独立完成 复习学过的20以内加减方法同样的一幅画，我们可以从不同的角度去寻找数字信息，进而进行解答。 逐步锻炼学生自己看图说题意找数字信息。 总数被分成两部分，已知两部分的量，求总数要用加法计算。 会用学过的数学知识解决问题训练学生用不同方法解决同一个问题的能力。 一、 导入 新课 可指个别学生回答一、创设情景，生成问题1、引导学生复习20以内的进位加法的方法。2、出示若干组20以内的口算卡片，让全班学生口算。3、出示一组20以内的加法算式，让学生独立完成，集体订正。二、 学习 目标 读学习目标会用20以内的加法解决实际问题。2.用不同的方法解决实际问题，体会解决同一问题方法的多样性。 3.培养学生的应用意识和解决问题的能力。三、 小组 学习 +展示 学生思考 学生交??，汇报 学生讨论，汇报 学生讨论、交流、汇报 学生独立完成教师巡视对有困难的学生进行个别指导 学生交流，汇报 动手实际操作 学生个别汇报 指明说说题意并列式解答探索交流，解决问题。 1、出示教材第97页例题5拉拉队情景图，引导学生观察，提出问题：一共有多少人？ 2、提问：从图上你知道了什么？ （1）后排有8人，前排有7人 （2）男生有9人，女生有6人 （3）还可以直接数一数，有15人… 3、提问：怎样解决题目提出的问题？ 教师提示学生从不同的角度去想。 （1）可以从把前排的人数和后排的人数合起来求一共有多少人。列式：8+7=15（2）可以把男生的人数和女生的人数合起来求一共有多少人。列式：9+6=15 4、对学生的汇报表示肯定，引导比较：这两种解决问题的方法有什么不同？ 小结：一个是根据前后排的人数来算的，一个是根据男生女生人数来算得，最后的结果都是15人。方法不同，结果一致。 5、出示“做一做”主题图，引导学生完成。询问学生可以从哪些角度考虑问题？ 巩固应用，内化提高 1、出示教材第98例题图，引导学生观察。提问：你从中获得了哪些信息？（1）我们领走了7个（2）还剩下5个（3）问题：原来有多少个？ 2、提问：怎样解决这个问题？怎样才能知道原来有多少个？用什么方法计算？提示学生逆向思考，给出一点时间，让学生拿出小棒或圆片摆一摆，实际操作，感知“原来的”是由“剩下的”部分和“领走”的部分合起来的。 3、组织学生汇报。把剩下的个数和已经领走的个数合起来，就是原来的个数；用加法计算。列式：7+5=12（个）或5+7=12（个） 4、小结：只要我们理解了题意，找准了方法，列式计算并解决问题就简单了。 四、 小结 个别回答 本节课你学到了什么？五、 当堂 检测 学生完成  1、出示“做一做”主题图，询问学生可以从哪些角度考虑问题？ 2、让学生自主完成教材第98页“做一做”。六、 拓展 提升 口答、抢答或比赛的形式完成 学生独立完成，集体订正。 学生讨论，汇报解答。 学生独立完成，集体订正，个别汇报。 1、第2题和第7题：计算。 2、第4题：比较大小。 3、第1题和第3题：解决实际问题。 引导理解题意，学生独立解答题目提出的问题。然后，询问学生：还可以怎样解答？ 4、第