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3基础课—顾学雍(清华大学)
2009 年 11 月 26 日;大纲;高职基础课的挑战;高职数学内容的对比;基础课学习目标;基础课 课时分布;循序渐进的知识内容;函数：两个集合中元素之间的映射关系
函数仅可描述数字之间的关系？
任何可形式化的信息均可以函数方式表达其相互间的关系;学习内容案例;提升学生整体数学素养;引导群众行为的四力;工作过程,科技的约束力 ;科技支撑手段;为学生群体所设计的网络化“玩具坊”(www.Toyhouse.cc);学习活动的过程设计;群体行为;度量整体的学习意愿;信息工具辅助评价;个人作业代码量变化（3.26-5.4）;学生的学习欲望;数学思维是有价技能;数学能力是实训技能;训练数学思维的工具与教材;先进工具与基础素质;环境与现状;学习氛围的设计;说课总结;讲课开始;高等数学的实用价值;讲课目标;数学实训方法;函数的四个(逻辑)特性;函数表达式是一种语言;学习方式;讲课小结;结语;参考资料
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