4—1高中数学核动力.pptVIP

1．平面向量的实际背景及基本概念 (1)了解向量的实际背景． (2)理解平面向量的概念及两个向量相等的含义． (3)掌握向量的几何表示． 2．向量的线性运算 (1)掌握向量加法、减法的运算及其几何意义． (2)掌握向量数乘的运算及其意义，理解两个向量共线的含义． (3)了解向量线性运算的性质及其几何意义．;3．平面向量的基本定理及坐标表示 (1)了解平面向量的基本定理及其意义． (2)掌握平面向量的正交分解及其坐标表示． (3)会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算． (4)理解用坐标表示的平面向量共线的条件． 4．平面向量的数量积 (1)理解平面向量数量积的含义及其物理意义． (2)了解平面向量的数量积与向量投影的关系． (3)掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算．;(4)能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系． 5．向量的应用 (1)会用向量方法解决某些简单的平面几何问题． (2)会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题． 6．复数 (1)理解复数的基本概念及复数相等的充要条件，了解复数的代数表示法及其几何意义． (2)会进行复数代数形式的四则运算，了解复数代数形式的加、减法运算的几何意义．; 1．(2012·浙江高考)设a，b是两个非零向量，下列命题正确的是(　　) A．若|a＋b|＝|a|－|b|，则a⊥b B．若a⊥b，则|a＋b|＝|a|－|b| C．若|a＋b|＝|a|－|b|，则存在实数λ，使得a＝λb D．若存在实数λ，使得a＝λb，则|a＋b|＝|a|－|b|; 【解析】　利用排除法可知选项C是正确的，∵|a＋b|＝|a|－|b|，则a，b共线，即存在实数λ，使得a＝λb.选项A：|a＋b|＝|a|－|b|时，a，b可为异向的共线向量；选项B：若a⊥b，由正方形得|a＋b|＝|a|－|b|不成立；选项D：若存在实数λ，使得a＝λb，a，b可为同向的共线向量，此时显然|a＋b|＝|a|－|b|不成立． 【答案】　C; 【解析】　; 【答案】　D; 【答案】　B; 【答案】　D; 【解析】　(特值法)不妨取A1，A2，A3，A4分别是正方形的顶点，A5为正方形对角线的交点，仅当M为A5时满足条件，故选B. 【答案】　B;2．向量的线性运算; 3.共线向量定理 向量a(a≠0)与向量b共线的充要条件为存在唯一一个实数λ，使 . 如何用向量法证明三点A、B、C共线？; 判断下列命题是否正确，不正确的说明理由： (1)若向量a与b同向，且|a|＞|b|，则a＞b； (2)若向量|a|＝|b|，则a与b的长度相等且方向相同或相反； (3)对于任意向量|a|＝|b|，且a与b的方向相同，则a＝b； (4)由于零向量0方向不确定，故0不能与任一向量平行． (5)起点不同，但方向相同且模相等的几个向量是相等向量．;【思路点拨】　正确地理解向量的概念和运算性质是解决本题的关键． 【尝试解答】　(1)不正确．因为向量是不同于数量的一种量，它由两个因素来确定，即大小与方向，所以两个向量不能比较大小． (2)不正确．由|a|＝|b|只能判断两向量长度相等，不能判断方向． (3)正确．∵|a|＝|b|，且a与b同向，由两向量相等的条件可得a＝b. (4)不正确．由零向量性质可得0与任一向量平行． (5)正确．对于一个向量只要不改变其大小与方向，是可以任意移动的．; 【归纳提升】　涉及平面向量有关概念的命题的真假判断，准确把握概念是关键，还应注意零向量的特殊性，以及两个向量相等必须满足两个条件。;【思路点拨】　本题考查向量的加法、减法及数乘运算，应充分利用三角形进行加减运算。 【答案】　C; 【归纳提升】　1.进行向量运算时，要尽可能地将它们转化到三角形或平行四边形中，充分利用相等向量、相反向量，三角形的中位线及相似三角形对应边成比例等性质，把未知向量用已知向量表示出来． 2．向量的线性运算类似于代数多项式的运算，实数运算中的去括号、移项、合并同类项、提取公因式等变形手段在线性运算中同样适用．;; 【归纳提升】　1.利用共线向量定理，既可以证明向量共线，也可以由向量共线求参数． 2．证明三点共线，可用两向量共线来解决，但应注意当两向量共线且有公共点时，才得出三点共线．;●考情全揭密● 从近几年的高考试题来看，向量的线性运算、共线问题是高考的热点．本部分多以选择题、填空题的形式出现，属中低档题目，主要考查向量的线性运算及对向量有关概念的理解，常与向量共线和平面向量基本定理交汇命题．另外平面向量中新定义的问题，也常有考查，这类问题一般难度较大． 从命题方向上看，2014年高考仍将以向量的线性运算、向量的基本概念为主要考点，一些背景新颖的新定义题也可能出现．; 【答案】　18;●