比例意义说课课件赵春英真ppt.pptVIP

青岛版小学数学六年级上册第三单元;教学内容;二、说学情;探究;三说模式;四、说设计;;1、课前回顾旧知，做好铺垫：课前完成。 复习比的意义、比的各部分名称、比的基本性质，重点复习怎样求比值。 设计意图：为学习比例的意义做好铺垫。 2、创设情境，导入新课： （1）、猜一猜（1分钟）：同学们请看看这是伟大的科学家——谁？ 他说过：“提出一问题，往往比解决一个问题更重要。”请看大屏幕你能提出那些有价值的数学问题。 设计意图：兴趣是学习成功的动力。 （2）、探究新知，超越教材（3分钟）：课件显示4幅不同情境中的国旗，分别是天安门广场的国旗、学校的国旗、教室里的国旗、谈判桌上的国旗，孩子们各抒己见不同的提出的有价值的数学问题。 设计意图：我利用多媒体课件，激发了学生热祖国、热爱国旗的情感，有效地引入了学习资源信息，激发了学生的学习兴趣，为进一步展开探究活动提供了基础。 ;名人名言;比例的意义;（3）、实践活动：“以画代言” （3分钟） 这几面国旗的形状一样，大小不同，它们的长和宽各是多少呢？它们 又有什么关系？请同学们在题纸上细心算一算，找一找，并把你们的重要发现在小组内交流交流。孩子们通过观察、算一算、交流已对四面国旗的长与宽之间的关系有了一定的发现。这样吧，咱以画代言，请你根据刚才的发现画一幅与这几面国旗的长与宽都不同的国旗，并保证不变形。 设计意图：此环节我不急于学生表达，却让他们“以画代言”，通过“不能变形”这一要求的提出，激发学生进行更深入的思考与探究，见自己的感知经验通过实践操作体现出来并加以提升。 （4）、小组汇报展示：我现在特别想知道，大家刚才都发现了什么？（3分钟） 设计意图：通过学生的汇报展示，既为学生提供了一个交流和思维碰撞的平台，又使学生在不断地表达中渐渐明晰：要想保证所画的国旗不走形，就要依据比的基本性质保证比值不变，以旧知识作为依托，为新知比例的意义的理解奠定了基础。 ; （5）、重点理解掌握比例的意义：8分钟 既然比值都是2/3，那么，我们可以用什么符号??这些比连接起来呢？黑板上还有哪些比也可以写成这样的形式？同桌比一比，看谁写的多！生独立在题纸上完成，找个别学生板书交流。生生互动、师生互动归纳比例的意义。 板书：比例的意义。课件展示：比例的意义。 设计意图：学生在感知、操作、表达的过程中，将过期的长与宽所组成了若干个比，并从中找到了共性——比值相等。我会穷追不舍通过有效问题的链接，促使学生为存在这样关系的比找到了更科学的表现形式即“用等号连接”，从而使比例的意义呈现水到渠成。 (6)、辨析比和比例：2分钟 辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程，使其自主去辨别新知与旧知的区别，包括他们的写法的区别。 设计意图：从而更准确的理解比例的意义，丰富了学生的比例应用空间，拓展了学生的思维。 ; 3、自主探究，能力培养 5分钟 大胆放手让学生自学课本36页比例的各部分的名称。 设计意图：新课标提出：“教师是学生学习的引导者、合作者、组织者……学生是课堂的小主人……”学生自学探究比例的各部分名称，把学生的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系。 4、学以致用、快乐应用 10分钟 我共设计了3个大题，第一题：下列那组比能组成比例，第二题:生活中的数学，第三题由智慧城堡，层次化，思维化。 设计意图：通过不同形式的练习，使不同的学生得到不同的巩固，体现新课标中的“人人都能获得良好的数学素养，不同的人在数学上得到不同的发展”。同时让学生学活数学，用活数学，深刻体会到数学与生活是密切相关，相互依存、息息相关的。 5、拓展思维，构建新知 3分钟 生独立在本子上写一个自己最喜欢的比例。 设计意图：不断创新，体验数学的乐趣，训练了思维，即长了知识又长了智慧。 6、回顾梳理，总结提升 2分钟 同桌互动、生生互动、师生互动共享收获， 设计意图：更有效地突破教学中的难点，提高课堂教学效率。;;2.4︰1.6;;;;;2、文化路小学六四班40人，有四好少年8名，密州路小学六七班35人，有四好少年7名，用题中的四个数可以组成哪些比例？; 福尔摩斯在回家的路上看到许多人在围观，他马上跑过去查看，原来是有人家被盗了，小偷逃跑时不小心留下一个脚印，大家正围着脚印猜测呢。 福尔摩斯连忙掏出软尺量了一下说：“脚印长约24厘米，人的脚印与身高比是1:7，那么脚印长是24厘米，小偷的身高则是 ，我马上就会逮住他的。”