广东理工学院张湘伟院长报告的主要内容.PDFVIP

广东理工学院张湘伟院长报告的主要内容 （根据张院长的报告录音整理形成） 前言：2016 年 10 月 12 日，广东理工学院张湘伟院长应学院邀 请莅临我院指导评建工作。下午张院长在我院作了题为“新建本科院 校评建工作的要点以及应用型人才培养”的报告。院长杨利、党委书 记左斌、副院长刘春雨、陈万里、王显卓、财务总监蔡昭映、党委副 书记陆柳华、各院（系）及职能部门负责人、全体老师以及部分 2014 级本科生参加了报告会，会议由刘春雨副院长主持。 张湘伟院长曾任重庆大学副校长、汕头大学校长、广东工业大学 校长，现任广东理工学院院长，为国家自然科学基金委员会学科评审 组成员，教育部科学技术委员会学部成员，教育部力学教学指导委员 会成员，中国力学学会理事，广东省学位委员会委员，广东省科协常 委。张院长作为广东省学士学位评估专家和教育部本科教学合格评估、 审核评估专家，参加了多所省内外高校的教学评估，并多次担任评估 专家组组长。 一、我国高校评估的背景和意义 目前我国高校接受的评估主要有学士学位授权评估、本科教学合 格评估和本科教学审核评估。9 月 26 日到 28 日，我在北京参加了教 育部组织的本科教学工作审核评估专家的培训，今后教育部要求对所 有高校进行审核评估时聘请的专家都要进行培训，并颁发培训证书， 评估专家必须持证上岗。我们广东理工学院和东软学院 2014 年同时 升本，2018 年也要同时接受学士学位授权评估，学士学位评估与升 本同等重要，获得学士学位单位和专业的授予权，对于一个本科学校 来讲，是一个资历的问题，相当于一个执照，学校只有拥有这个执照 才能给本科生授予学位。因此，学校能不能拿到学士学位授予权，关 系到民办学校的生存问题。参评的学校，从学院领导、各个部门的负 责人、各系负责人到全体教职员工，都应该高度重视这项工作，应遵 循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导 方针，按照评估指标体系要求做好学院每一项工作，要力争达标，力 争取得好的成绩。 我们在培训学习时，教育部的领导表示目前的各种类型的本科教 学评估的基本标准仍然延用 2004 年教育部下发的教发[2004]2 号文 件，即“普通高等学校基本办学条件指标”，如生均占地面积、生均 教学用房、生均四项经费、生均图书资料等指标都没有变化。目前有 些评估专家认为这个基本办学标准已沿用了十多年，考虑到目前我国 高校层次不同、办学定位不同，基本的评估标准应进行调整。但教育 部最终是否会调整、何时调整，目前尚未确定，所以目前所有类型的 本科教学评估所要求的基本办学标准仍是 2004 年下发的标准。对比 分析合格评估和学士学位授权评估的指标体系和标准，有些是相同的， 有些是不同的，对于学士学位授权评估，首先要按省教育厅的指标来 做，如生师比、教学行政用房面积、仪器设备、图书资料等教学条件 指标与合格评估的要求一致，而对于“占地面积”、“高职称教师占比” 等指标，学士学位授权评估无要求，但对硕士以上教师占比要求 50% 以上（合格评估要求 30%以上）。其中的某些指标，如生师比，目前 的评估标准是，16：1 为优秀，18：1 是合格，实际上目前很多高校， 包括很多公办高校都是达不到的。根据我对广东省高校多年的跟踪调 研数据显示，如果把全校教学运行的总课时除以在校本科生的总人数， 大概一个本科生的学时平均为 12-14 学时/周，如果按照 18：1 的生 师比、1 周学生的上课学时为 12 学时、1 个学年 36 个教学周来计算， 那么每名教师 1 周只能承担 6-8 学时授课任务、1 个学年只能承担 216 个学时。作为科研任务比较少、没有研究生培养任务的民办高校，师 资力量的配比是相当高的。所以我认为，对不同层次的学校的评估指 标标准作一定的调整，可能更切合实际。 二、学士学位授权评估的程序和指标体系 广东省学士学位授权评估，对于首次参评学校，评估分两部分， 一部分是学士学位授权单位评估，是对学校的整体评估；一部分是学 士学位授权专业