3.现代教育科学研究的基本思路及方法论原则.pptVIP

第三章 现代教育科学研究的基本思路及方法论原则;第一节、现代教育科学研究的基本思路; 由此可以看出，第一，西方教育研究方法是随 着对教育的不同理解而分化的；第二，多种理论流 派及方法的产生，反映了人们对教育认识的逐渐深 化过程；第三，各种理论流派从基本趋势上可归纳 为两个主要思潮，即注重社会发展的科学主义导向 和注重人本身发展的人文主义导向。 ;三、现代科学研究成果及其研究方法的移植 自然科学的方法，如归纳法、实验法、统计法等；社会科学的 方法，如调查法、文献法、历史法、比较法等；思维科学的方法； 系统科学的方法等。 四、关注教育研究的价值标准 当代这一趋势突出表现在以下几方面： 1、在研究目标上，以价值导向作为根本依据。 2、在研究过程的实施上，不仅明确提出伦理的考虑，而且按照 系统结构的观点，强调把教育放在社会大环境中加以考察。 3、在研究结果的评价分析上，抛弃了过去那种仅把教育的发展 看成单纯知识传递、积累的过程。 五、教育研究的可操作性 1、强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索 教育实验的特点以提高教育实验的科学水平。 2、数学方法和计算机技术促进教育研究数学化、形式化的发 展。 ;第二节 教育科学研究应遵循的方法论原则;（二）马克思主义方法论的形成发展 1、形成史：核心问题是历史和逻辑、现实和 概念的统一问题，根本飞跃是把实践纳入辩证法， 理论成就是唯物主义历史观。 2、发展史：核心问题是如何通过逻辑“再现” 历史和现象，是范畴体系的逻辑结构和建构方式。 （三）马克思主义方法论对教育科学研究的指导作用 1、为教育科学研究提供科学的思维方法 2、马克思主义教育思想、教育理论和方法论对我们 进行现代教育研究的直接指导 3、为教育研究开辟新的领域;二、自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴 三、数学方法的合理应用，定性与定量研究结合 注意三个问题： 第一，定量研究与定性研究是相辅 相成的，二者反映客观事物的质与量的辩证关系； 第二，教育研究中的定量分析方法有它独特的表达方式； 第三，在现代教育发展水平上，不是所有的问题都能量化， 将来也如此。 四、从国情出发，批驳、继承与创新 处理好古今中外关系的要求： 1、从中国国情出发确定教育研究的目标。 2、批判继承中华民族优秀文化教育传统 3、总结教育实践经验，实现从经验事实向科学理论转化 4、借鉴和吸收国外先进教育思想和方法 防止两个片面;第三节 教育科学研究的基本原则