精神模式精讲.pptx

精神分析模式; ;　　威尔仅有20岁，他从未上过大学，只是在麻省理工学院(MIT)做过一名清洁工，可却使一位著名的数学教授注意到了他，而从此改变了他的命运。教授在黑板栏上写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。威尔却在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易地解开了这个难题。 　　但这位天才也有他不能对付的事情。在一次酒吧滋事斗殴之后，威尔将被法庭宣判送进青少年看护所，数学教授帮助了他，并且教授希望威尔能够重新找回自己的人生目标，并用尽方法希望他能打开心结，但是许多被教授请来为威尔做心理咨询的心理学家，却都被这个有着惊人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，于是纷纷宣告威尔已“无药可救”。数学教授在无计可施的情况下，只好求助他的大学同学及好友西恩·麦克奎尔，希望他来开导这个异常聪明而又前途迷茫的年轻人，而这位受人仰慕的心理学家能做到吗？片中的女主角密妮·达伊尔一位年轻美丽的哈佛女生，吸引了威尔的全部视线。究竟威尔在众人的帮助下会不会将以前生命中所遭受的困境都抛之脑后，重新找回生活呢？ 一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工威尔在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。威尔聪明绝顶却叛逆不羁，甚至到处打架滋事，并被少年法庭宣判送进少年观护所。数学教授有心提拨这个性不羁自我的天才，要他定期研究数学和接受心理辅导。数学难题难不倒他，但却对心理辅导威尔却特别抗拒，直至遇到一位事业不太成功的心理辅导专家桑恩教授。在桑恩的努力下，两人由最初的对峙转化成互相启发的友谊，从而使威尔打开心扉，走出了孤独的阴影，实现自我。 ;花絮： ·导演格斯·范·桑特曾经要求马特·戴蒙和本·阿弗莱克重写剧本，让本饰演的查基死于一次建筑事故。达蒙和阿弗莱克很不情愿，但还是重写了剧本。结果范·桑特读了以后承认这是一个很糟的主意。 ·前哈佛学生马特·戴蒙本来想把主角设置成物理天才，并为此跟一名哈佛大学获过诺贝尔物理奖的教授Sheldon L. Glashow进行讨论，结果教授建议他主角是数学天才比较合适，并把自己的连襟，麻省理工的数学教Daniel Kleitman介绍给达蒙。后来这两位教授都在字幕中被感谢。 ·当马特·戴蒙饰演的威尔和罗宾·威廉斯饰演的教授西恩在办公室中第一次见面时，威尔推荐西恩美国历史学家霍华德·齐恩的书《美国人民的历史》。马特·戴蒙小时候是齐恩的邻居，还曾为这本书的有声版CD献声。 ·在西恩教授的办公室里挂着的那张画是导演格斯·范·桑特画的。 ·西恩和威尔在办公室中，西恩谈到自己死去的老婆的一些趣事时，那些台词是罗宾·威廉斯自由发挥的，这也许是马特·戴蒙为什么笑得那么的厉害的原因。如果你仔细观察，会发现镜头也在晃动，或许也是出于这个原因。 ·片中明妮·德里弗所饰Skylar的现实中的原型也叫Skylar，跟马特·戴蒙约会过，后来嫁给了Metallica乐队的鼓手和创始人Lars Ulrich，并成了一名急诊室医生。 ·影片结尾字幕的最后一行写着“纪念金斯伯格(Allan Ginsburg)和伯拉斯(William S. Burroughs)。”他们都是“垮掉的一代”作家的代表人物。 ; 精神分析模式;精神分析模式;一、精神分析模式的形成与发展;发展三阶段：;;;二、精神分析模式的理论基础;;;;;;三、精神分析模式的处置原则与实施过程;;四、精神分析模式的实务技巧;;;;五、精神分析模式的运用;2、社工介入： 第一阶段：聚焦当下。即协助案主觉察并认清她生活适应方面各种本我和超我不满足和满足的不同感受。有助于进一步分辨主观感受和客观事实，增强案主改变的动机。 第二阶段：童年经历情境再现。这一阶段自由联想发挥很大功效。环境静谧而平和，阿兰躺在躺椅上，努力搜寻着梦中的每一个细节。社工在她的视线之外，专注地听着，尝试着分析梦中的每一个情景和阿兰每一次谈话的含义。阿兰发现了潜意识里的东西正是她恐惧的原因，发现自己重新体验了恐惧、无所适从。当事人童年时期受到父亲的漠视与排斥，感受不到亲情的温暖，对此她采取了压抑和否定的防御机制。顺从父亲意愿的同时却在不断叛逆着父亲，寻求解脱。整个咨询室充斥着情绪氛围：他们彼此感动着、鼓舞着、困扰着、愉悦着。在整个咨询过程中，社工用精神分析的方法丝丝入扣挖掘她早年痛苦经历，直面她不合理的防御机制：压抑与否定。案主体验到一种分裂，一部分希望改变，摆脱父亲阴影的束缚，按自己真正的想法行事，另一部分有希望保持父亲眼中乖乖女的形象。案主的本我与超我严重冲突，超我来自于父亲的束缚，本我时刻想突破束缚。通过自由联