“课标”解读和新课程的实施课件.pptVIP

“课标”解读与新课程的实施;内容框架;引言：几个基本出发点;2.要正视我国数学教育存在的问题 数学教学重知识轻心理需要缺乏学习的激情。 缺乏问题意识。 重结果轻过程，“掐头去尾烧中段”。 重解题技能技巧轻通性通法和数学中一般思考方法的概括；机械模仿多独立思考少；数学思维层次不高； “讲逻辑而少讲或不讲思想”。 ;3．应处理好课程改革中的几个关系 学生主体与教师主导——关键在于教师主导； 接受学习与发现学习——关键在于启迪思维； 生活化情境化与数学化（直观与逻辑、形象与抽象等）——关键在于有助于对数学的认识和理解 过程与结果——体现学习的自然过程； 独立思考与合作交流——基础还是独立思考； 面向全体与因材施教 基础与创新 数学知识、能力与情感态度 ;第一部分 课标解读;（一）对数学的认识和理解 1.数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。;2.要用动态的、多元的观点来认识数学，要认识数学的一些基本要素 如： （1）数学有两个側面，即数学的两重性——数学内容的形式性和数学发现的经验性，正如波利亚指出的：数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这方面看，数学象是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来象是一门试验性的归纳科学； （2）要认识数学的基本要素，这就是柯朗所说的——逻辑和直觉、分析和构造、一般性和个别性； （3）要认识数学是一门动态的发展的科学，正如“人人关心数学教育的未来”中指出的“数学是一门有待探索的、动态的、进化的思维训练，而不是僵化的、绝对的、封闭的规则体系；数学是一种科学，而不是一堆原则，数学是关于模式的科学，而不是仅仅关于数的科学”。;3.在数学教学中应该把握好数学的这些要素 例如，关于数学的两个側面，我们要使学生能认识数学的这两个側面，学习数学发现和形成数学理论过程中归纳和演绎这两个側??，学习数学的基本思考方式。 “课标”在内容部分重视从丰富的实例出发，其目的之一就是强调学习数学中对数学“归纳”这一个側面的认识，但同时又非常强调要抽象概括，抽象概括为数学的概念和结论，注重演绎推理，数学内部规律的真确性必须通过演绎推理来得到。在选修系列1、2中新增加的“推理与证明”的内容中，关于两种推理的学习也是一个具体体现——这也正是新课程的一个变化。;;几个“三步曲”;进一步的案例;案例2 在学习向量时或在学习向量后，要有意识地将向量与三角恒等变形、与几何、与代数之间的相应内容进行有机的联系，并通过比较，感受和体验向量在处理三角、几何、代数等各不同数学分支问题中的独到之处和桥梁作用，认识数学的整体性。 案例3 要有目的、有意识地将算法思想渗透和应用在有关内容中，体会算法思想在解决问题和培养理性思维中的意义和作用。 案例4 把握好数学与现实生活、与其它学科之间的联系，使学生对数学的应用有感性的认识。比如教学中要重视向量与力、速度、加速度的联系，三角函数与力学中单摆运动、波的传播、交流电之间的联系。导数与现实社会、与其他学科的联系，所描述的现实社会、以及其他学科中的种种变化率，如：绿地面积的增长率、人口的增长率、排污率、运动物体的瞬时速度和加速度、药物浓度在人体内的瞬时变化率，等等。 ;(二）对数学价值的认识和理解 数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。 数学正在从幕后走向台前，高新技术本质上是数学技术。信息、环境、材料、生命等四大技术都离不开数学技术。;（三）对数学教育价值的认识和理解 ——数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。 ——在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。 ——数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。; 1.“课标”的一个基本理念就是以人为本，突出学生的发展。因此，“课标”提倡知识与技能、过程与方法（在过程中培养能力、形成意识）、情感态度价值观的有机整合，强调过程与结果的有机结合。教师首先要把学生看成是