增强规则意识教学设计[修改版].doc

〔第六课 弘扬法治精神，建设法治国家〕 增强规则意识 教学目标 了解社会生活离不开规则，了解法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识。 教学准备 歌曲《三大纪律，八项注意》的歌词。 一把直尺和一个圆规。 教学时数 1课时。 教学设计 【导入】 播放歌曲：《三大纪律，八项注意》。 引导学生思考：大家听过这首歌吗？有没有留意歌词的内容？ 学生活动：学生积极思考，作出各种回答。 教师小结：“三大纪律，八项注意”，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家、军事家在第二次国内革命战争时期为中国工农红军制订的纪律，曾经是红军以及后来的八路军、新四军、人民解放军政治工作的重要内容，是我军保持战斗力的重要因素。它对于加强军队建设，密切军民关系，增强官兵团结,夺取革命战争的胜利，起到了重大作用。后被谱写为歌曲，广为传唱。军队有严明的纪律，那家庭、国家呢？是否也有自己的规则和纪律呢？ 【教学过程】 板书：第六课 弘扬法治精神，建设法治国家 一、增强规则意识 活动一：画一画 学生活动：两位学生到黑板前，一位徒手、另一位借助尺子和圆规画一个正方形和一个圆形。 引导学生思考：观察比较他们的画有什么不同？ 学生活动：学生积极回答问题，第一位同学画得不是很好，因为他是徒手画的；第二位同学画得要好些，因为他借助了尺子和圆规。 引导学生思考：这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 教师点拨：无规矩不成方圆。 板书：1.规则与秩序 引导学生思考：请大家仔细观察教材第64页的镜头一、镜头二及漫画，并讨论： （1）缰绳在驭马中起什么作用？（2）课堂纪律在保证教学效果上起什么作用？ 学生活动：学生积极发言，提出各种意见。 教师小结：镜头一的缰绳可以帮助骑手控制千里马的奔跑方向，让他顺利到达终点；镜头二的课堂纪律是维持课堂秩序，是保证老师正常“教”与学生正常“学”的重要保证，从而获得优良的教学效果。这两个镜头说明要做好某件事情，要完成某项任务，要达到某个目的，必须要有一定的规则与秩序。驭马需要缰绳，教学需要课堂纪律，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。 板书：（1）社会生活离不开规则与秩序 引导学生思考：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？ 学生活动：学生积极思考，并回答问题。 教师小结：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活离不开规则与秩序。 人们正是在长期的社会实践中，逐步认识到：人们的权利，需要规则来保护；人们要做成事，需要规则作保证，由此形成了各种规则。 板书：（2）社会生活中的规则与秩序 活动二：想一想 学生活动：小组合作，齐心协力，共同寻找社会生活中的规则（可从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行等方面），并想象没有了这些规则与秩序，我们的生活会变成什么样？ 学生1：每个公民都要遵守宪法。 学生2：在学校遵守校纪班规，按时到校，认真听讲，认真完成作业。 学生3：排队上车，主动给老弱病残孕让座。 学生4：遵守交通法规，不闯红灯，不乱穿马路。 学生5：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会一团糟，混乱不堪…… 教师小结：由此可见，规则与秩序是社会生活正常进行的保障。有规矩才能成方圆。国有国法，家有家规，团体有章程，宗教有戒律，单位有纪律，社会有道德，这些都是规范人们行为的准则。 活动三：分一分 引导学生思考：通过刚才的回答可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。 学生活动: 学生积极思考，并提出各种意见。 学生1：给有需要的人让座是道德要求。 学生2：遵守校纪班规、按时上课、遵守课堂纪律是属于纪律要求。 学生3：遵守宪法、遵守交通法规是法律要求。 板书：2.纪律与法律 引导学生思考：请同学们认真阅读教材第65页中的案例，并讨论:（1）本案中，港务处依据什么对王某作出停职检查的处理？（2）法院依据什么裁决这一劳动纠纷？（3）纪律与法律有什么异同？ 学生活动：学生积极思考并发言，提出各种意见。 教师点拨：港务处可依据本单位的职工劳动纪律，对王某的违纪行为作出停职检查的处理；法院依据《劳