时代的选择王玉玲.doc

双语初中九年级思想品德（学科）电子备课 PAGE  PAGE 8 课 题 授课教师：王玉玲 教学目的一）情感、态度、价值观：深刻认识到科技教育的发展对于一个国家的重要作用，增强热爱科学，热爱学习的观念，以实际行动促进我国科技教育新的发展。 （二）能力：认识发展科技和教育的战略意义，辩证看待发展经济与发展科技教育之间的关系。 （三）知识：了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义。 教学重难点实施科教兴国战略的重大意义突破措施让学生了解我国科技、教育方面的成就，认识我国与发达国家在科技、教育方面的差距，体会我国面临的发达国家科技教育等方面占优势的压力，从而增强自身的责任感和使命感，树立热爱科学的精神，是迎接时代挑战的必然要求，也是实现社会主义现代化的必然要求。 教学准备查找当今世界和我国科技成果和教育成就的有关资料，了解我国在科技、教育发展方面与发达国家的差距。教学过程修改栏教学设计环节一：创设情境 导入新课： 多媒体展示2011年6月18日我国神舟九号载人飞船与天宫一号的成功对接的场景。 待学生充分进入情境，教师适时抛出问题：看了刚才的场景，你有什么感想？发射成功，靠的是什么？ 给学生稍稍留出思考时间后，引导学生表达自己的感受和想法。 在学生表达了对科技和教育重要性的初步认识以后，教师归纳提升、引出话题：由神舟五号到神九 与天宫一号的成功对接，表明中华民族的飞天技术更加辉煌，这是我国实施科教兴国战略取得的巨大成就，全世界为之瞩目，全国各族人民为之骄傲和自豪。我国的航天事业还任重而道远，我们必须进一步增强紧迫感和责任感，继续大力实施科教兴国战略，这是时代的选择，是中华民族的必然选择。 环节二：学生自主学习（粗学） 学生对照问题或者提出问题： ⑴科技的作用怎样？ ⑵把教育摆在什么发展地位上？为什么？ ⑶什么事科教兴国战略 ⑷为什么要实行科教兴国战略 ⑸怎样实行科教兴国战略？ 环节三：感受体验：科教兴则国兴（精学） 教师利用多媒体展示如下的材料： 材料一：社会生产力的每一次飞跃与发展，都离不开科学技术的推动，特别是第二次世界大战以来，科学技术的进步极大地提高了劳动生产率。世界各国都非常重视科学技术和人才，以求在国际中取胜。 材料二：国家最高科学技术奖获得者袁隆平 人物介绍：中国工程院院士袁隆平，为农业科研孜孜奋斗了几十年，在世界上率先突破传统理论禁区，成功培育了杂交水稻，实现了水稻育种的新突破，被国际同行誉为“杂交水稻之父”，是荣获首届“国家最高科技奖”的两位科学家之一，他提出水稻杂交理论，多年来，杂交水稻累计增产4000亿公斤，每年增产的稻谷可养活6000万人，取得了巨大的经济效益和社会效益，人们称赞他是用“一粒种子改变了世界”的农业科学家。 待学生阅读完材料后，教师提出以下问题： （1）你能列举出二战以来，一些国家和地区充分利用科学技术促进经济发展的典型事例吗？这些事例说明了什么问题？ （2）袁隆平的“一粒种子改变了世界”和许振超世界一流的装卸效率说明了什么道理？这对我国进行社会主义现代化建设有什么启示？ 学生分小组讨论，教师巡回参与学生的讨论，进行指导。然后由小组代表回答。 对于第一问的回答，教师要及时总结：一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关，一个国家、一个民族如果输掉了科技，也就输掉了未来。科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。 对于第二问，教师要鼓励学生从多角度回答，目的是使学生感受和体验科学技术和教育的重要性。第一，要说明一项科学技术的发明，往往能创造出巨大的经济效益和社会效益；科学技术已成为推动经济发展最重要的因素；第二，科学技术的发展，关键靠人才，高素质的人才是一个国家最为重要的资源。 教师要及时提出问题：人才的培养靠什么？ 通过学生的讨论，师生共同总结：发展经济依靠科技，发展科技依靠人才，培养人才依靠教育，实现现代化，科学技术是关键，基础在教育。教育的根本任务是培养人，培养全面发展和具有创新能力的人。教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。因此，我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略。 环节四、共同探究：科教兴国的必要性 教师引领：我们体验感悟了科学技术和教育的重要性，同时还必须懂得我国在竞争和压力面前应如何做。教师用多媒体展示以下情境： 材料一：20世纪80年代中期，欧、美、日等发达国家就开始制定科技发展计划。美国经济之所以能保持强劲的发展势头，主要得益于本国的科技创新能力。日本20世纪80年代出初就提出“科技创新立国”的口号。欧盟在2000年议程中，“将知识化放