06年度课程纲要解读.pptVIP

《基础教育课程改革纲要》解读 临沭县小学教研室 徐启超 2006.09.15 要讲的几个专题 1、课程改革的基本概念 2、课程改革的背景及历程  3、课程改革概况 4、课程改革的基本内容 5、课程改革的基本理念 一、课程改革的基本概念 1、什么是课程？（绝不仅仅是教材） 有以下几层意思： A、为实现学校教学目标而选择的教育内容的总和。包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。 B、泛指课业的进程。在一定时间内应完成的一定分量的学业。 C、指具体的学科。 综上所述，课程即教学内容及其进程的总称。是学校向学生传授的知识与技能，宣传的思想和观点、培养的行为和习惯的全部内涵和程序安排。 ————东北师范大学 袁桂林 广义和狭义 广义的课程，指学生在学校获得的全部知识和能力以及价值观。（包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动，校园环境氛围等等）。 狭义的课程，指学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中 。 ——山东教育学院李新民 相关概念 1、专业化：指教育教学水平提高的过程和结果。 2、案例：教育教学中具有典型意义的和比较完整故事情节的能给人以启发的教育教学事实。 3、建构主义学习观：相对于 接受性学习而言，即认为学习是学生凭借自己已有的知识、技能、能力、经验经过探索交流自行生成新的知识技能和能力从而发展创新精神和实践能力的学习观。 4、课程标准是国家教育行政部门根据普及义务教育的要求制订的让绝大多数学生经过努力都能够达到的课程的标准要求。 语文智能, 逻辑数学智能, 空间智能, 肢体运作智能, 音乐智能, 人际智能，内省智能及自然观察者智能。 v 语文智能 (linguistic intelligence)： 是指有效运用口头语言或书写文字表达、沟通的能力。律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语文智能的职业。 对语文智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏；在学校里，他们对语文、历史等类的课程比较感到兴趣；在谈话时常引用他处读来的信息；喜欢阅读、讨论及写作。　　逻辑数学智能 (logical-mathematical intelligence)： 是指有效的运用数字和推理的能力。数学家、税务人员、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。 对逻辑数学智能强的人来说，他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程；喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；对科学的新发展有兴趣；喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷；对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。　　 空间智能 (spatial intelligence)：是指准确的感觉视觉空间, 并把所知觉到的表现出来的能力；这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。 向导, 猎人, 室内设计师, 建筑师, 摄影师, 画家等是特别需要空间智能的几种职业。 空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏；喜欢想象、设计及随手涂鸦；喜欢看书中的插图；学几何比学代数容易。 　　 肢体运作智能 (bodily-kinesthetic intelligence)：是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧的生产或改造事物；这项智能包括特殊的身体技巧，例如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。 演员、舞者、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要肢体运作智能的几种职业。 这一类的人很难常时间坐着不动；他们喜欢动手建造东西，例如缝纫、编织、雕刻或木工，或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。 他们喜欢在户外活动，与人谈话时常用手势或其它的肢体语言，喜欢惊险的娱乐活动，并且定期从事体育活动。　　 音乐智能 (musical intelligence)：是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。 歌手、指挥、作曲家、乐队成员、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。 他们通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感， 常常一面工作，一面听 (或哼唱) 音乐，会弹奏乐器，一首新歌只要听过几次，就可以很准确的把它唱出来。 人际智能 (interpersonal intelligence)：是指察觉并区分他人的情绪、意