新课程背景下的课堂教学策略[整理].pptVIP

二、有效课堂教学的建构策略“有;（一）“先学后教”——以学定教;（二）“先教后学”—以教导学从;（二）“先教后学”—以教导学从;3.浙江省金华一中的“学案教学;（三）博采众长，模仿创新长期以;三、新课程背景下的课堂教学策略;教学策略的结构任何教学策略都有;1.指导思想 即;2.教学目标,任何一种教学策略;3.实施程序,即教学策略按时间;4.操作技术,即教师运用教学策;互动交流：你擅长的教学方法是什;（二）课堂讲授策略讲授法是“教;然而在今天的中国,这一方法似乎;由于缺点显而易见,讲授法在国内;讲授法的局限性 首先,讲授法对;尽管存在种种局限,讲授法在今天;讲授策略一、讲什么第一、教师要;二、怎么讲1、教师要有广博的知;4.教师要处理好讲授与自主、探;讲授时教师要注意：一是时间不能;“三个不讲”的原则与“三个必讲;（三）课堂讨论策略课堂讨论是班;??、问题设计合理化（一）问题设;（三）问题设计要突破学科的限制;二、座位编排多样化每一种座位模;（一）方形或圆形排列法。 （二;三、分组方法科学化（一）小组的;（二）小组的构成。小组成员的构;四、发言机会均等化（一）小组讨;（二）全班讨论中的发言机会不均;五、教师行为民主化在现代教育中;互动交流新课程背景下实施课堂讨;（四）课堂练习指导策略 课堂练;一、练习要与教学目标相一致组织;二、练习准备要充分独立练习前，;有一项研究发现，50分钟的一节;三、练习方式多样化课堂练习可以;四、练习题量要适中桑代克认为练;五、练习题型要均衡练习中问题类;六、练习难度要适当武德森（C.;七、练习要及时反馈让学生及时了;八、处理好课堂练习与家庭作业的;问题：1、你布置作业时考虑哪些;（五）合作学习策略合作学习(C;十九世纪合作学习小组的观念从英;我国自90年代初期起,在课堂教;一、合作学习的内涵及其基本要素;合作学习表述为，以异质学习小组;2)面对面的促进学生相互作用。;二、合作学习的理论基础1、社会;2、选择理论。选择理论(cho;3、发展理论。发展理论(dev;4、精制理论。精制理论(ela;5、接触理论。接触理论(con;三、合作学习低效性的多维因素分;究其原因??除了合作学习的方法程;（一）准备不足：合作学习缺乏实;如果简单地让学生进行合作，将很;对教师而言，在他们的中小学时代;2、教师缺少合作学习的系统培训;3、教学缺乏合作学习的充分准备;但是，学校领导往往轻视对教师进;二、实施不当：合作学习缺乏有效;很多教师将合作学习与小组学习、;2、机械模仿，缺乏合作学习的内;3、课堂混乱，缺少合作学习的监;4、方向迷失，缺乏合作学习的教;三、沟通不畅：多维主体缺乏有效;2、理论研究者与教学实践者之间;3、学校领导与教师之间缺乏有效;4、教师与教师之间缺乏有效合作;5、教师与学生之间缺乏有效合作;6、教师与学生家长之间缺乏有效