旅游中的数学[公开课].doc

三数学教案设计——《旅游中的数学》 教学目标： 让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。 引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。 在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。 教学准备： 1、多媒体课件 2、租房方案表、购票方案表。 教学过程： 模拟旅游： 1、创设情境，激发兴趣 （1）演示课件1，生观看神舟5号升天。 师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？ 生：我看到了神舟五号发射的过程，以及杨利伟叔叔在太空中的照片。 （2）激发兴趣，明确任务 师：告诉大家一个好消息，有关“神舟五号”载人飞船的展览在中国科技馆展出。想去看看吗？（生都非常高兴地嚷着“想”） 师（微笑着）：好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学） 【设计意图：“神舟五号”载人飞船成功发射、返回都是学生非常感兴趣的事情，参观神舟五号载人飞船的展览更是学生乐于做的事情，以次创设的旅游情境，有利于引发学生强烈地兴奋感和亲切感，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】 2、模拟旅游，合作探究 出发 师：现在我们就乘火车向北京出发吧！（板书：出发） （1）（出示课件“乘车”）师：同学们坐在火车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？ 生：我知道了火车每小时行驶103千米，已经行驶了8小时。 生：我知道火车是第二天上午10：00到达北京。 生：从车票上我知道了火车是2004年5月18日12：00出发。 （2）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？ 生：火车12：00出发，第二天上午10：00到达，一共经过了几小时？ 生：火车已经行驶了多少千米？ 生：从我们张家界到北京一共有多远？ …… （3）展示主要问题，合作探究问题。 师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题。并说说你是怎么知道的？（4）讨论汇报。 生：从张家界到北京共需要22小时。因为从12：00到第二天12：00一共经过了24小时，而火车是第二天10：00到达的，就是22小时。 生：我的想法跟他不一样。从12：00到晚上12：00经过了12小时，晚上12：00到第二天上午10：00经过了10小时，合起来经过了22小时。 师：想法都不错！ 生：我知道从张家界到北京一共需要22小时，已经行驶了8小时，那么还需要14小时。 生：因为火车每小时行驶103千米，一共行驶22小时，那么张家界到北京的距离可以列式计算：103×22大约等于2200千米。 【设计意图：通过情境的创设，给学生提供了鲜明的条件，根据这些条件，启发学生从数学的角度提出问题、理解问题并解决问题，从而启动了学生的数学思维。】 租房 师：不知不觉火车行驶来到了北京，这是什么地方呀？（北京科技宾馆） ⑴（出示课件3）师：观察画面，你发现了哪些信息？ 生：我发现了4人间每天100元，3人间每天90元。 师：真棒！这么重要的信息也被你发现了。 生：我知道男生有15人，女生有13人，怎样租房呢？ ⑵分组讨论：怎样租房合算？ 师：对呀，怎样租房呢？下面男生讨论男生15人可以怎样租房？女生讨论：女生13人可以怎样租房？ ⑶汇报评议： 师：哪个小组愿意把你们小组的租房方案与大家交流 （生汇报，师同时课件出示如下：） ????4人间数 3人间数 可住人数 钱数（元）??? 方案一?? 4?????? 16??? 400??? 方案二 ??3??? 1??? 15??? 390??? 方案三?? 2??? 3??? 17??? 470??? 方案四?? 1??? 4??? 16??? 460??? 方案五?????? 5?? 15?? 450? ②师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租房方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。 生：我喜欢第二种方案，因为这种方案花的钱最少，而且所有的房间刚好住满了，没有浪费。 生：我喜欢第五种方案，因为我觉得三人间住得要舒服些。 生：我喜欢第一种方案，因为这种方案花得钱不是很多，而且还有一个空床，可以放行李。 …… 师：这么多种方案哪种方案最合算呢？ 生：还是第二种方案，它最省钱！ （5）汇报女生租房方案 师：下面女生说说你们一共设计了几种不同的方案，哪种方案最省钱？ 生：我们一共设计了4种方案，其中4人间租1间，3人间租3间，一共可住13人，总共花了370元。 【设计意图：充分发挥小组合作学习的优势，将提出的问题放在小组内进行探究、交流，这样不仅让学生掌握了解决问题的策略，也培养了学生的主体意识和合作精神。】 ?? 购票（出