合并同类项教学的设计展示)教学课件柳克强.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书　 人教版《数学》七年级上册;展示流程;一、教材分析;二、教学条件支撑 ;1、学情分析 七年级在数学学习上主要表现为以下几个方面： （1）抽象思维能力较弱，以直观经验为主。 （2）学习动机不明确，兴趣强烈但不稳定。 （3）对直观形象的数学知识比较感兴趣。;四、教学过程分析;;整式的加减（1） ——合并同类项;情景问题: 小明是个热心的孩子，暑假里他帮小区里行动困难的住户买早点。小明对卖早点的老板说：“王奶奶要一袋牛奶，4个包子，2根油条；李大爷家要4个包子，2袋牛奶，2根油条；张二婶家要3根油条，3袋牛奶，5个包子；赵婆婆家要2个包子，一袋牛奶。”老板说：“你烦不烦？”老板为什么烦？小明应该怎么说？;二、创设情境、提出问题;观察左边各式,可以合并的项有什么共同特点?不能合并的项有该特点吗？;同类项的定义：;1、找“朋友”：请在右列的单项式找出左列各单项式的同类项。;三、自主探究、合作交流、建构知识;所有常数项都是同类项。;三、自主探究、合作交流、建构知识;;三、自主探究、合作交流、建构知识;例 1 （1）水库中水位第一天连续下降了a小时，每小时平均下降2㎝；第二天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5㎝，这两天水位总的变化情况如何？ （2）某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克。上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋。进货后这个商店有大米多少千克？;既然要合并的是同类项，首先要做什么？ 哪几项是同类项？ 同类项不在相邻的位置，要怎么处理才便于合并？需要用什么方法进行变形？ 没有同类项的项要怎么处理？;四、拓展应用、反思归纳;砸;四、拓展应用、反思归纳;四、拓展应用、反思归纳;四、拓展应用、反思归纳;四、拓展应用、反思归纳;四、拓展应用、反思归纳;谈谈你今天的收获，还有什么疑惑？;;;谢谢各位老师！