最后一课1[优质课].doc

灵宝市一中八年级语文学案 课题：最后一课 第1课时 教学目标： 1、学习本文通过环境气氛以及人物的语言、行动、细节等描写表达人物的思想感情，突出中心思想的写作方法； 2、通过对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生得语言、动作的分析把握人物的思想； 3、理解作者热爱祖国文字、热爱祖国的思想感情，树立爱国主义观念。 教学重难点： 1、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 2、一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节、细节。 教学过程： 一、 谈话导入： 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（观看图片，学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 二、你会读吗： 郝hǎo 叟sǒu 懊ào悔 字帖tiè 强 qiǎng迫 踱duó步 哽咽gěng yè 三、了解作者及背景： 都德，法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。 《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 四、 小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件， 分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 主备： 王娟红 牛娴洁 组长审核：牛娴洁 年级签字：  五、整体感知，梳理情节： 方法指导：默读课文，标出自然段序。 1、试给文章划分结构，本文的线索是什么？ 明确：按上学路上、上课、放学的顺序来安排情节，共分为三个大部分。 一、（1～6）开端 写小弗郎士在上学路上的所见所闻所感.。 二、（7～23）发展 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。 三、（24～29）高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 小说以“我”的见闻感受为线索 2、小弗朗士在上学路上的见闻有几处，请找出相关句子并说说其作用。 2、自然环境 3、4段 社会环境 明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 3、最后一课和平日上课的情景有什么不同？试从文中找出依据并完成表格。 课后反思： 年 月 日