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第三章 一元一次方程教材分析;　一、本章内容安排;从实际问题抽象出数学模型;;内容;内容;内容;内容;（五）本章学习目标及重难点;4.能够找出实际问题中的已知数和未知数，会从数学运算角度分析它们之间的关系；会根据问题所求及题中条件设未知数，会列出方程表示问题中的相等关系，并利用方程求未知数，会结合题意进行检验. 5.通过探究用一元一次方程解决实际问题，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程和建立数学模型的思想，在解决问题的过程中感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.;（五）本章学习目标及重难点;;;2、化归思想; 用框图表示解方程的过程;三、具体建议;3.1 从算式到方程 3.1.1 一元一次方程 　　?引例（一个行程问题） 　　　算术方法 方程 　　?三个列方程的问题 实际问题 　 一元一次方程 　　?一元一次方程 方程的解 　;3.1.2 等式的性质 　　?等式的性质1、2 　　 ?利用等式的性质解方程 　　　ax=b 　 x+b=c 　 ax+b=c ;3.2 、3.3 解一元一次方程 ;具体建议;2.注重解方程的一般步骤,这是解方程的通法,但也要明确解方程的目的是不断的将复杂的方程变形为x=a（已知数）的形式,当遇到具体题目时要根据题目的特点,选择适当的步骤,只要最终变形为x=a即可.;3.解方程的过程中易错点的处理;3.4实际问题与一元一次方程 ;在3.4节增加解实际问题的例题，并把解实际问题的基本过程的归纳移到这一节。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;2.注重分析题目中的数量关系，把题目中的文字叙述翻译成数学符号;一是依题意列方程解决常规应用题； （简单，贯穿于4节中） 二是利用一元一次方程解决生活中的实际问题； （综合，体现在第4节中三个探究） 三是利用方程解决数学问题 （较难，体现了方程作为工具在解决问题中的作用）;等积变形：在图形形状改变时其面积或是体积不变。 ;（略高要求）例、将???（1）三角形纸片沿虚线叠成 图（2），原三角形图（1）的面积是图（2）（粗实线图形） 面积的1.5倍，已知图2中阴影部分的面积之和为1，求重叠 部分的面积。 ;;三、需要注意的问题;在3.2和3.3节适当增加解方程的内容，降低实际问题的难度。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;（较高要求）例 对于解含有字母系数的一元一次方程： 建议这部分内容依学生的情况酌情增补。 例、求关于 的方程 （a是正整数）的正 整数解。 ;2．通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识 ?实际问题与一元一次方程 ?数学活动 ?拓广探索习题 ;3．关注数学文化的传承，培养数学素养 ?教学中除关注要使学生在数学知识和数学能力方面得到提高之外，还需要考虑在传承数学文化方面的工作，结合方程的内容进一步挖掘其文化内涵，通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化的熏陶。 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;;谢谢