第七单元远行[资料].docVIP

第七单元：远行 教材分析： 本单元安排了三篇课文《早发白帝城》、《南辕北辙》、《远行靠什么》，《早发白帝城》是唐代大诗人李白的一首诗，描述了从白帝城到江陵这一段路程。《南辕北辙》是一则寓言故事，讲一个人要到南方去而他却往北走。《远行靠什么》是一篇介绍交通发展史的说明文。 课时安排： 《早发白帝城》 两课时 《南辕北辙》 两课时 《远行靠什么》 两课时 早发白帝城 教材分析： 《早发白帝城》是唐代大诗人李白的一首诗，描述了从白帝城到江陵这一段路程。 教学目标: 1、认识本课的生字，会写生字，能用自己喜欢的方法学习字词。 2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。 3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 过程与方法: 1、通过拼读掌握本课的生字词，初步理解大意。 2、通过朗读感受祖国山河的壮美。 情感与态度: 通过朗读感受祖国山河的壮美，让学生感到美的熏土掏及爱国祖义教育。 教学重点： 1、认识生字，会写汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学难点： 1、认识生字，会写汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标: 1、认识本课的生字，会写生字，能用自己喜欢的方法学习字词。 2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。 教学重点： 1、认识生字，会写汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学过程： 一、导入 观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。 二、新课 （一）、自学 1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。 2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。 3、互检，读给同桌听一听。 （二）、识字 1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。 2、游戏巩固。 （1）开火车读字组词。 （2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。 （三）、写字 1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。 2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。 3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。 （四）、课堂作业： 1、读读我们写过的字。 2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。 重量 重复 重要 重叠 归还 还是 还有 还原 出发 发现 理发 发明 “重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。） 三、师小结： 四、作业： 1、书写本课生字、 2、书写本课词语。 课后反思： 我在课堂教学的开始设计了“复习李白的古诗，配乐以故事的形式介绍背景”，这样，就拉近了学生和李白的距离，为学生理解古诗，体悟意境做了很好的铺垫。 第二课时 教学目标: 1、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。 2、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。 教学重点： 1、认识生字，会写汉字。 2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。 教学过程： 一、导入 上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。 二、新课 （一）解题 这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。 （二）交流 1、自读。自读全诗，画出不理解的句子，词语，借助工具书解决。 2、合作学习。 （1）组内汇报自学的情况。 （2）提出不懂的问题，交流解决。 （3）诵读，体会诗人的感情。 3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。） 4、诵读悟情 （1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。 （2）听录音诵读、感受。 （3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。 （4）用你喜欢的方式给大