环境毒理学课堂有效提问的探索.docVIP

环境毒理学课堂有效提问的探索 摘 要:提高课堂提问的有效性,对于培养学生的思维能力,激发学习兴趣,创建和谐课堂有着十分重要的意义。它不仅仅是中小学教师追求的永恒主题,也是大学教学中提高教学质量的必由之路。本文结合高校环境科学专业的基础课程《环境毒理学》的实际情况,从创设问题情境、联系实际找准切入点、把握问题难度及提问频度等角度出发,对课堂有效提问的方法进行了探索,并对其实施策略也进行了分析探讨。 关键词:环境毒理学 有效提问 实施策略 探索 学起于思,思源于疑。以问题为中心的课堂教学被认为是促进学生学习的最有力手段之一[1]。有效的课堂提问不仅能开启学生思维,激发学生学习兴趣,而且它可促进师生交流,在创建愉悦、和谐的课堂氛围的同时,全面提高学生的综合素质。目前中小学课程教师对于如何进行课堂有效提问进行较多的研究[2～4],但对于高校却开展得很少。《环境毒理学》是环境科学本科专业的基础课程之一,为了活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,创建和谐的师生互动环境,本文将从《环境毒理学》课堂的实际出发,从有效提问的方法及实施策略两方面入手进行探索。 1 有效提问的方法 目前高校课堂的教师提问常存在以下几种问题,提问过难,或